作为英语学习者,我们都知道练习口语是英语学习的一个重要过程。然而,在中国大学英语口语课堂中,尤其是英语专业学生中,我们在教室里可以很容易找到沉默现象。沉默可能对英语学习产生一定负面影响。因为沉默会导致沉闷的课堂气氛,阻碍英语专业的学生提高他们的学习效率。所以,深入探索高校英语专业学生口语课堂中的消极沉默,帮助教师更有效地教学和学生更出色地学习英语具有重要意义。本研究旨在了解大学教师和学生如何理解负面性沉默,探讨英语口语课堂中沉默的成因,同时提出一些可能的解决方案。根据这些研究目的,作者提出了三个有待回答的研究问题:一、学生和教师如何理解英语口语课上的沉默现象的?二、影响形成课堂沉默的因素有哪些?三、有什么方法可以用来打破课堂沉默?本研究的研究对象为西安6所高校的英语专业学生中进行。从12个班300多名学生和他们的英语口语教师。该研究耗时2周。此外,本研究还采用了四种研究方法:课堂观察、问卷调查、录音和访谈。从上面提到的方法中收集的数据用于定性和定量的研究。通过对调查所得数据的整理和分析,可以归纳出导致口语课堂沉默的因素主要分为三个方面:学生,如学生如何对待老师的课堂权威;教师,如中外老师面对课堂沉默时会有不同的反应;当地的英语教育系统,如学校课堂中的应试教育方法。针对这些原因,研究者提出了一些切实可行的解决方案,需要通过学生、教师,与学校和当地教育部门的共同努力来达到目标,如中国口语老师应该改善他们的教学方法,学生们应该养成良好的自信心,同时大学英语教育应该更加重视英语口语的实用性。