汉语国际教育硕士自2009年第一次中期检查至2020年已有十一年时间,已经进行了五轮学科评估。2020年底首次启动水平评估,此次水平评估将标志着我国专业硕士培养走向了一个新的台阶,将会对汉语国际教育硕士专业学位授权点建设及人才培养产生重要影响。近年来专业学位硕士研究生不断扩招,亟需针对专业硕士的评估体系来进行指导,2020年专业学位水平评估指标体系出台对专业学位研究生的发展至关重要,汉语国际教育硕士作为专业硕士学位,其发展更离不开专业学位水平评估的指导,专业硕士学位点要想更好的发展自己,就必须以评估体系为指导,找准定位,发挥特色,实现本学位点更好的发展。因此,本文将在专业学位水平评估的视角下对新疆X大学汉语国际教育硕士研究生专业培养的现状进行调查,主要从教学质量、学习质量、职业发展质量三个维度对培养现状进行调查,并在专业学位水平评估指标视角下剖析新疆X大学汉语国际教育硕士培养中的特色与问题,最后从提出优化原则和优化路径,并对汉语国际教育专业硕士学位水平评估的评估结果进行预测。研究结果表明在专业学位水平评估视角下,新疆X大学在教学质量、学习质量、职业发展质量三个维度上存在着一定的问题,在教学质量方面的主要问题有:专业理论知识与实践需求的融合不够充分、跨文化交际能力不强、实习方式和专业相关度不高、教师的课堂吸引力不高、俄语听说课满意度相对较低、部分学生对学校汉语国际教育硕士专业满意度不高等方面的问题;在学习质量方面的主要问题有:创新创业训练的成果较少、国际中文教师证书拿证率偏低、外语运用能力的获得感较弱等方面的问题;在职业发展质量方面的主要问题有:整体职业吻合情况较低、学生对国际中文教育教育行业发展的贡献偏低等方面的问题。但是,学校汉语国际教育硕士的培养也有着自己的特色:面向中亚的区域化特色课程建设、案例教学法的广泛运用、海外孔子学院建设为人才培养搭建的平台、实践基地的建设与开发拓宽了培养路径、思政课程建设紧扣人才培养方向等方面的特色。经分析,在教学质量、学习质量、职业发展质量中出现问题的原因主要来自于汉语国际教育硕士培养的全阶段,从汉语国际教育硕士招生、培养、毕业、工作都存在一定的问题,这些问题有的源于学生自身、有的是源于教师、有的则是源于学校。最后,本文基于专业学位水平评估指标体系对新疆X大学的汉语国际教育硕士培养体系提出优化原则和优化路径,通过创建模拟课堂、组织微课比赛、提高学生听课量、加强校方与各方资源合作、加强孔子学院基础设施建设、提高学生语言表达能力、提高掌握本国和异国文化的能力、依托学校的优势专业拓展海外专业实习基地建设、构建汉语国际教育线上教学平台、利用高科技创设新型教学实践基地等方面的措施来解决出现的问题。希望本文能够对该校汉语国际教育硕士的培养提供参考。