尼基丁游戏作为国外的优质教育资源,其设计以全面发展早期幼儿各方面能力和创造力为主要目标的原创亲子游戏。基于传统早期数学教育存在的不足,本研究引入尼基丁游戏与早期数学教育的结合,探究以尼基丁游戏化数学学习的模式对大班幼儿数学能力的影响。本研究采用准实验法设计的方式:实验组、对比组前后测设计,探讨尼基丁游戏对大班幼儿数学能力的影响。选取长沙县X幼儿园的两个大班的64名5-6岁幼儿作为研究对象,分成实验组、对照组,实验组按照尼基丁游戏方案进行为期八周的干预,对照组按照幼儿园常规的游戏活动进行,不采取任何干预措施。经过八周干预后,使用早期儿童数学能力测试量表第三版中文A版对两组幼儿的数学能力进行前后测,对比两组前后测得分,检验尼基丁游戏干预是否能有效促进大班幼儿数学能力。准实验设计模式:当能两组幼儿前后测分数能够同时满足以下两个条件:实验组后测分数>对照组后测分数;实验组后测分数-前测分数>对照组后测-前测。则说明尼基丁游戏能够有效促进幼儿数学能力。并考虑幼儿个体因素:性别、综合科学素养可能对尼基丁游戏的干预产生影响。本研究结论如下:(1)尼基丁游戏的干预能有效促进大班幼儿数学能力的发展。(2)组别和前测得分等因素对幼儿数学能力的发展产生一定的影响。(3)性别因素对数学能力的发展无显著性影响;尼基丁游戏干预活动更能有效促进综合科学素养中等组幼儿的数学能力的发展。根据研究的结果为有效开展尼基丁游戏活动提出了四点教育建议:一是创设与教育相适应的游戏环境,发挥游戏的教育价值;二是设计合理的游戏方案,让幼儿在游戏中学习;三是选择适宜的游戏材料、有效开展尼基丁游戏;四是提高教师良好的观察与指导能力。