日语教育中的一个传统观念是“动词テ形是口语，连用中止形是书面语，常用于论文之中”。但实际上，在论文中动词テ形也常被使用。此外，关于在论文中如何选择使用テ形和连用中止形，还没有明确、全面的规律。通过观察学习者毕业论文发现，论文中テ形和连用中止形的使用混乱，学习者随意选择一个形式的情况时有发生。本研究将以母语使用者和学习者论文中出现的动词テ形和连用中止形为研究对象，旨在①重新考察传统观念，总结论文中动词的使用规律。②对照规律，弄清中国学习者的使用情况及误用、使用不当的原因。本研究中，将动词分为“一般动词”“功能语”“其他”这3类。首先，根据动词分类，利用母语使用者论文数据库总结出母语使用者的使用规律。然后利用毕业论文数据库总结出学习者的使用倾向，并通过将テ形和连用中止形使用比率与母语使用者进行比较，指出两者的不同并找出原因，继而对今后的日语教育提出建议。研究结果表明，“一般动词”主要根据前后文的关系来决定动词形式。表并列关系时多用连用中止形；表继续、伴随状态、原因、手段方法时テ形表达较为自然，更多被使用。“功能语”大多使用テ形，“其他”中除了“连用形只有一拍”这种情况，其余几项大多使用连用中止形。根据这个规律，通过对比研究发现，学习者对于这一问题的掌握并不好，与母语使用者的使用倾向有偏差，存在很多误用或使用不贴切的情况。在本研究中，误用主要表现在不该使用文中中顿的地方也使用了テ形或连用中止形。不贴切是指虽然不是误用，但是没有选择最贴近母语使用者、最适合的表达方式。传统教育的不足，学习者意识的淡薄等是造成这一现象的原因。本研究中主要分析了学习者的使用现状，对于造成学习者误用的原因只进行了简单分析，因此希望将深入、全面地分析误用原因作为今后的课题继续研究。