根据国家统计局National Date网站和教育部发布的最新数据显示,2018年全国的在校大学生达到了3700万,全国共有具有大学教育程度人口为1.9593亿人。校园文创产品不仅有巨大的市场潜力,也能在未来的社会中流砥柱中建立良好的大学精神文化认同。目前校园文创产品的需求应该从功能层面更进一步,强化其文化和情感化的因素,并从单调的无任何互动的产品,引入多媒体技术,从而在声、光、色多层面进行用户的情感交流和信息传递,营造更好的氛围。基于以上背景,论文采用美国学者唐纳德·A·诺曼建立的情感化理论为指导,进行论文的多媒体校园文创产品研究、需求调研和情感化分析、校园文创产品多媒体系统设计和设计评价四个阶段。首先通过对情感化理论、多媒体产品设计的基本理论研究和文创产品的设计理念研究,将通过文献研究和与业内人士了解校园文创产品的现状和大学生对于产品的接受点,经过分析现有校园文创产品的现状,挖掘潜在问题和设计机会。针对主要的校园文创产品的受众,调查在校的高校生对于校园文创产品的情感需求因素,并对高校生的特有的群体心理特征、消费水平、消费习惯、消费趋势等方面进行详细的用户资料收集和分析,从而得出高校生的情感需求点和设计的入手点。结合情感化理论中三个体验层次理论,分别从情感体验的本能层、行为层和反思层对校园文创产品进行设计思路剖析分解,使得设计能增强校园文创产品的使用愉悦感。最后以百年师范教育历史背景的岭南师范学院为例,进行理论与实际相结合的设计实践,旨在促进校园文创产品的发展和校园精神的传播。通过多媒体技术以及情感化理论去拓展传统校园文创产品的设计思路,促进校园文创的情感化交互、体验多样化,从而提升了校园文创产品的吸引力和文化氛围。课题研究可以为各大高校的校园文创产品设计活动提供新思路和参考。