近年来互联网技术飞速发展,给社会生活带来了巨大的改变。许多行业开始与互联网技术融合,给我们的生活带来了极大的便利,诸如:网络购物、在线会议等等。将传统的教育模式向“互联网+教育”的新模式转变,这是教育适应时代发展的必然途径,同时也是提高教育质量和水平的方式之一。目前关于“互联网+”教育方面的研究更多的停留在理论层面,对于具体的实施方法探讨不多,对初中物理教学实施“互联网+”的教学模式的探讨更少。在“互联网+教育”的背景下,如何利用互联网这种形式和互联网上的各种资源,如何通过在学校软硬件建设、教学策略转变、学科教学资源建设、教学评价等方面的改变,将物理教学的各个环节融入到高速发展的信息时代中,从而实现学生深度学习和高效课堂仍是初中一线物理教师急需解决的问题。本文在“互联网+教育”背景下,结合初中物理教学及学生学习时常见问题,尝试运用信息技术与教学融合,探索新时代的教学模式,为教师教学及学生学习提供借鉴。本次实践研究主要分为六个部分,第一部分主要剖析了研究的背景、目的和意义,并介绍了本文的研究方法。第二部分对本文中的核心词汇“互联网+”、“互联网+教学”等进行了分析和解释。依据建构主义理论、混合学习理论、深度学习理论、知识可视化学习理论,讨论了“互联网+物理教学”的理论依据,并从物理教学直观化、创设教学情境、激发学生学习兴趣、物理实验教学四个方面分析了初中物理运用“互联网+教学”的必要性。第三部分,首先对笔者任教学校的教师进行访谈,对学生进行问卷调查,总结出目前学校初中物理教学中存在的问题。其次基于对周围教师教学经验的学习以及对其他学者研究的研读,建议了“互联网+物理教学”的设计原则。然后基于“互联网+物理教学”的理论依据和设计原则,笔者给出了一些可供参考的教学策略:1.整合网络资源,丰富课堂教学素材;2.筛选或制作优质的微课资源,作为学生预习或复习的参考资料;3.善于运用智慧课堂终端,解决课堂反馈不及时、作图教学效果差等问题;4.适时利用网络社交平台进行线上交流答疑;5.利用网络学习空间如微信公众号等推送各类学习资料;6.利用问卷星、钉钉班级圈等进行在线测评和学生互评。最后还提供了一个教学案例作为参考。第四部分是分析三次测试观察实验组和对照组的数据。经过分析表明:相较传统教学模式,“互联网+物理教学”的方法在培养学生的学习兴趣和提高学生的学习质量方面有不错的效果。第五部分是对研究的结果进行整理,总结“互联网+”背景下初中物理教学的一些变化与启示,展望未来符合时代发展需求的教育形式,以及本次研究的不足之处。“互联网+教学”是未来时代发展的趋势,作为一线教师应积极的学习新的教学手段,不断尝试融入教学以提高自身的教学水平。笔者通过本次实践研究的探索,对“互联网+”背景下的初中物理教学提出了一些参考建议,也对研究过程中的不足进行了反思。