为了探索教师团体心理训练对于教师心理健康的影响,同时了解教师心理健康现状,本研究通过意愿程度调查,选择了自愿参与训练的32名一线中学教师作为被试,采用每周一次教师心理工作坊的形式,开展了包括教师自我意识训练、心理压力及不良情绪的调适、人际沟通能力的训练等内容的共五次系统的团体心理训练过程。以SCL90心理健康症状自评量表及心理压力小调查作为前后测工具,用SPSS13.0统计软件对团体心理训练对教师心理健康的影响进行检验,研究结果显示:1.教师心理健康状况令人担忧教师心理健康测验的结果显示,各项指标均高于常模,由此看来,教师心理健康状况不佳,需要予以关注。在年级上,高三年级教师的心理健康水平相对偏低;在性别上,女教师心理健康水平相对偏低;在年龄上,中年教师心理健康水平偏低;在班主任与否上,班主任的心理健康水平偏低。2.团体心理训练对教师心理健康水平的影响是积极有效的。首先,改善了总体水平;其次,在各个因子上,躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐惧、偏执、精神病性及其它九个因子都有显著的效果,而敌对一项也临界显著,说明针对教师进行团体心理训练确实能够影响其心理健康水平,促进了教师的心理健康。3.团体心理训练对于教师心理压力的缓解有一定的作用。无论是调查的结果统计还是教师主观表达,都显示教师心理压力在活动过程中得到了一定的缓解。4.教师对团体心理训练的认可度很高。从教师们的反馈能够看出,对团体心理训练这样一种形式非常认可。体现出这样的方式在教师群体中普遍开展的可行性和意义所在。