高中学生班级行为文化主要是指高中学生在班级进行学习生活过程中所表现出来的行为习惯、思维方式和情感态度。我国对行为文化的研究较少,而且也主要是研究教师的行为文化,更鲜有对选课走班背景下班级内学生行为文化的研究。本研究突出选课走班这一背景,把学生作为切入点,通过对H中学学生班级行为文化现状的调查与分析,提出建设策略。选课走班背景下,学生行为文化建设是学校建构契合新高考和课程改革理念的教育改革的主要路径。选课走班后,高中将开始为全科走班、分层教学创造条件,学生也应积极改善学习模式,避免新的教学形式和丰富的课程搭配传统教育模式下的学习习惯的现象出现。本研究首先从选课走班、文化和行为文化这三个维度进行分析,在对已有文献的研究、总结和反思的基础上进一步明晰研究目的、意义、方法和思路。其次,是对选课走班、行为文化内涵的解读,进而厘清班级学生行为文化与选课走班的关系。行为文化主要是指能体现人们价值观和独特的思维方式的行为模式,也可以理解为一种受环境长期影响而形成的行为习惯。再次,是从学生学习行为、人际交往行为、活动参与行为、自我管理行为和自我评价行为这五个维度对学生班级行为文化进行分析。通过多层次比较对学生班级行为文化的应然状态进行阐释。然后,是通过对H中学班级学生行为文化现状的调查和分析,探讨现状中存在的问题及其影响因素。班级学生行为文化的现状中主要存在学生学习行为缺失问题意识、学生人际交往行为单一、活动课参与行为缺少规划、学生自我管理缺少独立性和学生自我评价缺少多元标准的问题。本研究认为上述问题的存在是基于教师课堂教学问题设计、传统教育管理体制、行为惯性、传统教育观和知识评价这些因素的影响。最后,针对班级学生行为文化存在的问题和影响因素,提出相应的策略,进一步探讨选课走班背景下高中学生班级行为文化建设的实践价值。本研究认为建构“自助式”教与学的行为模式可以改善学生学习行为,实施活动课“动态”化管理可以改善学生活动参与行为,打造云管理可以完善学生自我管理行为,构建积极的自我概念可以促进学生自我评价行为发展。