在当今经济全球化背景之下,培养学生的文化意识和跨文化交际能力不仅仅是高中英语课程标准的要求,更是时代发展的要求。语言和文化密不可分,因此英语教学中不可将两者分割。教材在英语教学中起着至关重要的作用,它不仅是学生主要的学习资料,也是教师主要的教学工具。教材所承载的文化内容及其编排、呈现形式影响着学生文化知识学习的效果和文化意识的培养。香港地区作为国际金融中心,其英语教育程度略高于内地,其教材的编写对于我国内地教材的编写有一定参考价值。本研究选取内地人教版New Senior English for China(NSEFC)和香港朗文版Longman Activate New Senior Secondary(LANSS)两套高中英语教材作为比较的对象,以跨文化交际理论和文化图式理论为理论基础,运用文献法、比较分析法、文本分析法,系统地比较了两地高中英语教材中的文化内容。本研究主要包括以下内容:(1)从宏观层面来比较两地教材中文化内容的整体编排及呈现方式。(2)从微观层面来比较两地教材文化内容在地域来源、文化类型及文化时代性等方面的异同。研究发现:(1)整体编排及呈现方式方面,人教版缺乏整体联系性,且真实语料不足,呈现方式相对单一。朗文版具有一定的整体联系性,大部分文章取自真实语料,课文呈现方式丰富多变。(2)地域来源方面,人教版涉及世界诸多国家,但目的语文化内容占比较大,本土文化内容不足,不利于培养学生平等的文化意识。朗文版文化内容以香港本土文化和目的语为主,缺乏其他国家地区的文化内容。(3)文化类型方面,两地教材都存在涵盖方面不够全面的问题,缺乏对观念文化更为深层次的解释,仅仅停留在表面上的认知和鉴赏。(4)文化的时代性方面,人教版与朗文版相比缺乏当代文化内容,不利于学生文化知识结构的更新。最后,根据以上研究结论,笔者对教材编写者和教师提出了相关建议,冀望能为高中英语教材文化内容的选择和编排提供参考。