英语阅读在当今英语学习中扮演着最重要角色之一,而且阅读测试比重越来越大。但在阅读过程中,学生不可避免地遇到生词和难理解的文本,此时学习者的心理也会随之发生变化。因此,运用阅读策略有助于学习者更好的理解文本。而英语歧义容忍度作为一个重要的认知因素,影响着学习者阅读策略的使用。但该因素还没有引起学习者尤其对初中学生的广泛关注。面对以上英语实际学习中的问题,本文旨在探究英语歧义容忍度、阅读策略及阅读成绩的相关性。作者随机抽取唐山市友谊中学340名八年级学生作为本研究的被试,通过第二语言歧义容忍度调查问卷、阅读理解能力测试以及阅读策略调查问卷测量工具进行定量研究。为进一步挖掘研究变量之间的相关关系,作者又对一部分被试进行了相关访谈的定性研究。本研究运用SPSS 13.0对收集的数据进行了描述性统计、皮尔逊相关分析以及线性回归分析。研究结果显示:(1)初中生大多处于中英语歧义容忍度且英语阅读水平较高;(2)初中生在英语阅读过程中不经常运用英语阅读策略,认知阅读策略的使用频率要高于元认知阅读策略和社会情感阅读策略;(3)学习者的英语歧义容忍度和阅读成绩呈现显著微弱正相关,且英语歧义容忍度对阅读成绩有一定的预测力;(4)学习者的英语歧义容忍度和阅读策略的使用存在显著微弱正相关,且英语歧义容忍度对阅读策略有一定的影响力;(5)学习者的英语阅读成绩和阅读策略的使用存在微弱正相关,且阅读成绩对阅读策略有一定的预测力。根据得出的研究结果,英语歧义容忍度、阅读成绩和阅读策略存在相关联系,并且高英语歧义容忍度有利于阅读成绩的提高以及阅读策略的使用。因此,研究结果也为学习者提供一些有效建议。