现如今,科学史教育在世界科学教育中有着重要的地位,成为当今科学教育发展研究的热点问题。科学史是联系科学家和人文主义之间的唯一桥梁,学习科学史有助于学生认识自然科学的整体形象,获得科学、科学与人文之间的全面理解。2017年版普通高中化学课程标准提出,高中教育的主要目标是:完善学生全面发展的同时,促进每位学生的个性发展,提高学生的综合素质,培养化学学科的核心素养。在化学课程内容的选择上,要向学生展现具有基础性和时代性的内容,这样不仅便于学生理解知识,又能了解当今科学发展的动态和趋势,为以后的学习和发展打下基础。在培养学生核心素养的理念下,利用化学史进行教育是提高学生科学素养的重要途径。在本项研究中,笔者使用文献研究、问卷调查、访谈等多种研究方法进行统计分析。研究的内容从对高中化学必修教材中的化学史进行统计及分析入手,分别从化学史呈现的内容、形式、详略、栏目和章节覆盖率等五个方面进行统计,为教师在选择化学史教学时提供一定的参考资料;其次,对所实习学校20名教师和843名学生进行化学史渗透情况的现状调查,从学生和教师的基本情况、对化学史功能的认识、学习途径和教学情况等维度进行调查,并对5位教师进行深度访谈,了解化学史教育在教学中的现状和问题;最后针对所调查的现状和问题,尝试采用HPS和IHV教学模式进行教学,设计并实践了拉瓦锡与“燃素说”、富集在海水中的元素——氯、金属的化学性质三个课例,在实践前后利用VANSK量表测验学生对科学本质观的认识情况,并对学习水平不同的学生进行访谈,数据利用SPSS 22.0进行统计分析。经笔者研究可得,化学必修教材中化学史内容大多以文字叙述的方式呈现,主要描述了科学研究结果和研究价值,化学史内容的章节覆盖率可达到79.17%,由此可表明人教版化学教材对化学史较为重视。对教师和学生进行化学史教学情况的问卷调查表明,大多数学生对化学史内容十分感兴趣,希望在课堂上渗透化学史;同时教师也认可化学史的教育价值,但由于课时紧张,短时间内提高成绩不明显,并且大多数教师不知道如何能够有效地进行化学史教育,导致在课堂中渗透较少。利用历史(History)、哲学(Philosophy)、社会学(Sociology)融入科学教学的模式,简称“HPS”模式和互动历史小品(Interactive Historical Vignettes),简称“IHV”的教学模式进行教学的测试与分析发现,该教学模式对提高学生的科学本质观具有一定的促进作用,对学生学习成绩的提高也有了初步的影响,在教学中取得了较好的反响。因此,在教学中渗透化学史既有助于学生自主构建知识,又可帮助学生理解科学研究的过程及科学研究的一般方法,是一条提高学生科学素养的有效途径。