近年来,教育界对英语教学的研究重心已经由如何教转向如何学,开始注意对学生英语学习策略的研究。在国内外有关英语学习策略的研究中,研究者越来越意识到元认知策略的重要性及必要性。在我国,现有的英语元认知策略的研究对象主要涉及普通高校的大学生、专科生、英语专业及非英语专业学生。对于高职院校学生英语元认知策略的研究仍未引起研究者的注意。同时,目前英语元认知策略的研究内容大都与某项具体的技能相结合,如词汇,听力和阅读。但这些调查研究大多数都是以某单个学生群体为对象,而就英语元认知策略在不同的学生群体当中,尤其是对于高职学生进行对比的研究可谓是凤毛麟角.本文对422名高职院校非英语专业大二学生英语元认知策略运用的情况进行对比研究(共收回355份有效问卷)。采用问卷和学习日记两种研究方法以及在SPSS11.5统计软件的帮助下,本研究试图回答下列几个问题:1)目前高职院校非英语专业学生英语学习元认知策略运用的总体情况如何?2)男女生在英语元认知策略运用上是否存在显著差异?3)不同专业(文科生、理科生和艺术类)学生在英语元认知策略运用上是否存在显著差异?4)来自不同类型中学的学生在英语元认知策略运用上是否存在显著差异?5)不同生源地的学生在英语元认知策略运用上是否存在显著差异?6)来自不同教育背景的学生(普高生、职高生和中专生)在英语元认知策略运用上是否存在显著差异?研究结果表明:1)高职院校非英语专业学生英语元认知策略的运用整体处于中等水平。在元认知策略的三个次策略中,学生最常使用的是监控策略,然后是计划策略:学生最不经常使用的是评价策略。2)女生和男生英语元认知策略的运用都处于中等水平。男女生只在“计划策略”上有显著差异。3)文科生最常使用元认知策略,艺术类学生最少使用元认知策略。文理科学生在元认知策略的使用上不存在显著差异;艺术类学生和文理科生在元认知策略的使用上都存在显著差异。4)重点高中比普通中学的学生更多使用元认知策略。但二者在元认知策略的使用上并不存在显著差异。5)农村学生使用元认知策略最多。城市、城区、县等地生源的学生在元认知策略的使用上不存在显著差异;但是农村生源的学生和城市、城区生源的学生在元认知策略的使用上存在显著差异。6)毕业于职高、中专的学生在元认知策略的使用上没有明显差异;但是普通高中毕业生和职高毕业生,中专毕业生在元认知策略的使用上有明显的差异。通过本研究,可以帮助教师了解高职院校不同类别英语学习者的元认知策略使用现状,从而调整课堂教学内容,采用适当的教学手段和方法,培养学生的自主学习能力,因此对高职英语教学更具有指导意义。