在英语学习中,词汇起着至关重要的作用。学生只有掌握大量的英语词汇,才能进行有效的交流。然而,目前的初中英语词汇学习主要是单一的机械背诵模式,无法调动学生的学习积极性。本文尝试将多模态教学方法应用到初中英语词汇教学中,旨在探索出初中英语词汇教学的新模式。本文以韩礼德的系统功能语言学和认知心里学为理论基础,系统功能语言学理论重视运用听觉、触觉、视觉、味觉等多种感官,强调借助语言、声音、图像、动作等多种符号系统进行交际。多种符号之间的相互作用且同时作用于感官系统,从而给学生带来了多方位的感官刺激,最终有助于学生全方位的理解和接触词汇。认知心理学是心理学的一个学派,它把人看作信息加工过程,它还强调认知过程包括信息的编码、储存和提取过程。其中,认知过程强调感知觉、思维、记忆和解决问题等认知包括信息的编码、储存和提取过程。因此,这种多模态教学方法能够调动学生的积极性,改变枯燥乏味的单词记忆方式,开拓新的教学渠道。辽宁省大连市育文中学100名七年级的学生参加了本次实验,其中实验班和控制班各有50人,并且两个班的英语水平相当。本文通过问卷调查、前后测以及访谈等研究工具借助独立样本t检验以及配对样本t检验,对实验班和控制班的词汇学习进行了前测、后测以和对比测试。实验班的教学结合了辽宁省初中英语教学大纲要求和外研社七年级英语教材,采用多模态的词汇教学模式,历时16周。控制班采用了传统的词汇教学模式。在实验中,笔者对获得的数据采用SPSS21.0软件进行统计。研究结果表明,采用多模态词汇教学方法明显优于传统的机械词汇记忆教学法。实验班学生在新的词汇教学方法的帮助下,增强了英语学习自信心,并且实验班学生英语词汇学习效率明显提高,词汇量明显高于控制班学生。多模态词汇教学方法对初中英语教学有重要启示。