当今世界文化呈现多元化，对教育提出了更高的要求，现代社会公民应具备良好的人文素质、具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读能力与表达交流能力在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息有能力。语文在科技迅猛发展的今天，具有实用性、个性化、情感性等特点。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要的作用。语文教育评价对语文教育起着举足轻重的作用，它能促使语文教师自觉地按教学规律办事，促使语文教学工作向规范化与科学化方面发展，保证教学的质量和效果，引导学生全面了解自己的语文能力的状况。遗憾的是现行的评价存在着许多令人不满意的地方：如强调教育评价的甄别与选拔功能而忽视改进与激励功能；注重学生的学习成绩，忽视学生的综合素养和个体差异；关注学生学习的结果，忽视学生的学习过程，评价内容与评价方法单一等亟待解决的问题。 建立良好的中学语文教育评价体系应根据语文工具性与人文性的基本特点，本着一切为了学生的全面发展为宗旨。本着全面性原则、个别性原则、动态性原则、多种主体共同参与的原则和发展性的原则，根据新的课程标准下语文的综合性、跨学性和开放性的特点，结合新的课程标准要求从“知识和能力”，“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度出发，首先是对语文教师素质的评价，其次是对课堂教学的评价，它包括语文知识的讲解是否准确、清晰，对文学作品的分析是否中肯、对文学作品的文学艺术特点的分析是否讲透彻、是否传达了文学作品的美、作品命题方式是否多样性与适应性，作文讲评是否有示范性与针对性，学生的参与程度等几方面，通过同行听课教师的评价、学生的评价及教师的自我评价来进行。再次，教学效果的评价，它包括学生对语文知识是否掌握、文学作品内容与艺术特点是否掌握、审美能力是否提到提高，口头表达能力与作文能力是否得到提高等到五方面，通过课堂提问、测验、综合性作文、课外活动及“档案袋评价”的方式进行定量与定性相结合的方法进行评价。