在高中语文教学中课堂提问是至关重要的环节,优质的课堂提问能够调动学生学习的主动性、活跃课堂气氛、调控教学进程、启发学生思维、落实教学任务、促进学生发展。但是目前高中语文课堂提问在提问主体、方式、类型、层次、评价等方面还存在一些问题。对话教学是一种主张民主平等的师生关系,教师、学生、文本之间进行有效对话,强调思维碰撞、视界融合、意义生成的教学理论。随着新课程改革的深入,对话教学理论也越来越彰显出它在语文教学中的优越性。在高中语文课堂中,提问不应只是停留在问与答的形式上,而应该在民主平等的师生关系下,通过优质高效的提问展开深入地对话。本文尝试从对话教学的视域探讨高中语文课堂有效提问的特点,并针对当前高中语文课堂提问存在的问题,分析影响因素,从而提出对话教学视域下高中语文课堂有效提问的实施策略。　　文章主体内容包括五个部分:　　第一部分是绪论,包括研究的缘起、文献综述、研究的思路和方法、研究的意义四个方面的内容。　　第二部分是对话教学视域下高中语文课堂有效提问的理论分析。这部分主要从以下三个方面进行论述:一是对话教学与高中语文课堂有效提问,从理论上分析了对话教学、高中语文课堂有效提问、对话教学与高中语文课堂有效提问之间的内在关联;二是对话教学视域下高中语文课堂有效提问研究的理论基础,主要介绍了建构主义学习理论、人本主义自我实现学习理论、释义学理论、哈贝马斯交往行为理论的基本观点及对本文写作的意义;三是对话教学视域下高中语文课堂有效提问的特征,主要从平等交互性、启发探究性、开放创生性三个方面加以阐述。　　第三部分是高中语文课堂提问行为的现状调查。包括调查设计、调查结果、调查结果分析三方面内容:调查设计部分说明了此次调查的目的、对象以及所采用的调查方法和工具;调查结果部分包括问卷调查数据、教师访谈内容、课堂观察结果;调查结果分析主要是从当前高中语文课堂提问中存在的问题、高中语文课堂提问行为的影响因素两方面对当前高中语文课堂提问现状进行分析。　　第四部分是对话教学视域下高中语文课堂有效提问的实现策略,这部分主要从教师和学生两个方面提出相应的实施策略。在教师方面:树立对话教学理念下的课堂提问观、以对话教学理念为指导加强问题的设计与提出、建构开放的课堂对话过程、运用正确的评价反思方法;在学生方面:引导学生树立正确的语文学习动机、激发学生的问题意识、提高学生的提问能力、培养学生的对话能力。　　第五部分是结语,主要对全文的主要内容和逻辑结构进行了检视,指出本研究的局限以及后续研究的空间。