新课程提出改革生物实验教学,倡导探究性学习方式,重视生物探究性实验教学的开展,但由于学校的管理体制、教师的教学理念、中考的导向作用、评价手段相对滞后等诸多因素的作用,导致我国中学生物实验教学的现状相对落后,尤其是农村中学。而中国是一个农业大国,农村中学生的人数占全国中学生人数的70%以上,而且农村学校各项硬件设施、师资队伍、管理理念、教学资源等都不及城市学校,因此在农村中学实施素质教育,提高学生的综合素质,任务更艰巨,形式更为紧迫,意义也更为重大。本文在分析农村初中生物实验教学现状的基础上,针对其存在的部分问题,在教育理念、农村资源的开发、学生主体性的发挥、对学生的评价等方面进行了新的尝试。实践证明只要改变心态,积极面对实验教学,充分挖掘农村中学的资源优势,就可以顺利完成农村中学生物实验课的教学。在此基础上,通过课堂观察、调查问卷、学生自评与教师辅助评价等方式就探究性学习在农村初中生物实验教学中的应用进行了实验研究。结果显示,探究性学习教学策略能提高学生的成绩(提高及格率及优秀率),有利于提高学生发现问题、解决问题的能力,有利于培养学生的创造力和动手能力,有利于提高学生探究过程能力,为学生终身习奠定了基础。