新形势下,立德树人目标的落实需要教师积极转变教学方式。议题式教学作为一种新的教学方法,有利于帮助教师通过议题的引入,带领学生积极参与课堂讨论探究,逐步改变传统教学模式的弊端。高中思想政治课议题式课堂教学的具体开展需要议题式教学设计做好条件保障,教学设计是否恰当直接影响课堂教学及学科核心素养培育。本文围绕高中思想政治课议题式教学设计,结合笔者教育教学经验,采用文献研究法、问卷调查法、观察研究法及案例分析法深入了解教学设计存在的主要问题及其影响原因,并从不同的角度具体提出了相应的改善策略。除引言,本文包括以下四部分内容:第一部分,阐述高中思想政治课议题式教学设计的科学内涵、基本要求及重要价值。首先,在区分议题与问题、主题的基础上,关注教学设计的总体过程,阐述高中思想政治课议题式教学设计的具体内涵,并从具有明确指向性、序列化、操作性三方面阐明高中思想政治课议题式教学设计的基本特征。其次,结合高中思想政治课议题式教学设计的环节及要素,分别从目标设计彰显价值引领,内容设计承载学科内容,情境设计立足学生实际,问题设计凸显逻辑建构,探究活动设计注重内在生成五大方面明确高中思想政治课议题式教学设计的基本要求。最后,从发挥学生主体性、优化高中思想政治课议题式教学、推动高中思想政治课核心素养培育三方面论述高中思想政治课议题式教学设计的重要价值。第二部分,把握高中思想政治课议题式教学设计存在的问题及影响原因。首先,通过学生及教师问卷调查,结合实地课堂观察案例,分析高中思想政治课议题式教学设计存在的问题。主要表现为:设计目标核心素养指向不明显,设计内容统领性不强,情境设计价值引领彰显不足,问题设计可议空间较窄,探究活动设计学生主体凸显不足。其次,从教学目标分析不充分、教材分析不全面、学情分析不到位、设计内容与表达形式内在联系把握不深入、设计评价意识薄弱五大方面分别分析高中思想政治课议题式教学设计存在问题的原因。第三部分,阐述高中思想政治课议题式教学设计的改进策略。该部分为本文重点内容,结合议题式教学要素及高中思想政治课议题式教学设计环节,就明确设计目标,引领核心素养培育;整合教学资源,科学设计议题;整合议题式教学要素,优化设计呈现形式;完善议题式教学设计评价机制,提高设计实效性四大方面表述具体改进策略。第四部分,根据本文高中思想政治课议题式教学设计基本要求及改进对策,结合自身教育教学实践及优课比赛经验,笔者以新教材《经济与社会》中《使市场在资源配置中起决定性作用》一框为例呈现教学设计,凸显本文的实践性。