进入新世纪,探究教学以其独特的教育价值和魅力,日益成为大家所共同关注和积极倡导的一种教学方式。我国新一轮课程改革将科学探究确定为小学科学教育的五大内容标准之一,同时,探究教学被认为是科学课程改革取得成效的主要途径。相对于传统的授受式教学,科学探究对教学理念、师生关系以及具体的教学实践都赋予了全新的定位,更能为学生提供充分的探究机会,培养学生体验学习科学的乐趣、提高探究能力,树立学生尊重事实、善于质疑的科学态度观。本论文以重庆市一所普通小学为例,通过个案研究的方法,审视和剖析了小学科学探究教学实施成功的原因,以期对小学科学教师的探究教学乃至科学教育改革与发展提供有价值的启示与借鉴。论文的实地展开以朝阳小学科学教师的访谈材料为基础,辅助以课堂实录、科学教师教案、学生作品等相关资料进行分析。论文主要分为以下四个部分:第一部分主要阐述了探究教学到朝阳小学的过程。首先从探究教学的背景谈起,然后深入探讨朝阳小学引入探究教学的经过。第二部分主要从朝阳小学科学探究教学实施的现状中揭示出探究教学实施三方面的特征:课堂氛围和谐、民主、宽松;教师是探究的引导者和促进者;学生是学习的主人。第三部分主要探讨朝阳小学探究教学实施成功的影响因素。这部分主要从学校文化、校长、教师、环境这几方面来分析。第四部分基于对探究教学实施现状及其影响因素的分析,提炼出小学科学课程探究教学实施的启示:行政领导的支持和帮助;加强科学教师队伍建设;调动学生的积极性;充分利用外部资源。