【摘 要】
:
毛竹固碳在应对气候变暖问题上具有积极的作用。然而,伴随着全球温室效应的影响,极端天气频发,在不同程度上对毛竹生长造成一定破坏。尤其是极端高温干旱天气下的持续高温和
论文部分内容阅读
毛竹固碳在应对气候变暖问题上具有积极的作用。然而,伴随着全球温室效应的影响,极端天气频发,在不同程度上对毛竹生长造成一定破坏。尤其是极端高温干旱天气下的持续高温和自然降水的减少,不仅对毛竹植株造成破坏还对毛竹碳储量造成消极影响。本研究以2013年高温干旱灾害为气候背景,确定受灾样地并进行详细灾后调查和跟踪调查,采用直接收获法获取毛竹地上各部分生物量,设置健康样地进行对比分析,同时根据实际调查情况构造受灾指数和恢复指数对毛竹的受灾状况和恢复状况进行分析,结合以上数据和方法对毛竹受高温干旱的影响及其恢复能力分析得到如下结论:(1)样地的立竹密度、土壤厚度、土壤含水率和坡度等因子对样地内毛竹的受灾状况均有影响。随着立竹密度、土壤厚度或土壤含水率的增加,轻微受损的毛竹立竹比例越来越大于严重受损的毛竹立竹比例;然而坡度的增加,却使得轻微受损的毛竹立竹比例越来越小于严重受损的毛竹立竹比例。此外,Ⅰ度竹的死亡立竹比例相对其他立竹年龄的死亡立竹比例较高,并且随着立竹密度、土壤厚度或土壤含水率的增加,其死亡毛竹立竹比例有所下降;而随着坡度的增加,其死亡毛竹立竹比例有所增加。对立竹胸径对受灾程度的影响分析发现,胸径越小的毛竹其死亡立竹比例越大。(2)对毛竹受灾指数进行分析发现,Ⅰ度竹毛竹受灾指数在0.01~0.52之间,Ⅱ度竹毛竹受灾指数在0.02~0.14之间,Ⅲ度竹毛竹受灾指数在0~0.41之间;各样地受灾指数在0.06~0.34之间。毛竹样地受灾指数与Ⅰ度竹毛竹受灾指数关系密切;毛竹样地受灾指数与坡度之间存在较弱的正相关关系,除坡度外,其他因子与样地受灾指数之间几乎没有关系;受灾指数与碳储量减少量之间存在线性回归模型:y=0.0009x+0.0.0554,R2=0.6879,相关性极显著。(3)恢复能力分析发现,2015年受灾样地新竹株数为健康样地新竹株数的79%;2015年新竹株数只与2013年新竹株数之间存在极显著的正相关关系,线性回归模型为y=0.5051x+7.4765,R2=0.6342,相关性极显著。与健康竹林相比,灾后2年,受灾竹林的新竹地上部分碳储量(竹林的生产力)已恢复至77%的水平,竹林具有良好的自恢复能力。(4)对毛竹恢复指数进行分析发现,各样地恢复能力指数在0.41~1.11之间,其中样地恢复能力指数大于1的仅有一个样地(其值为1.1),其他样地恢复能力指数均小于1。受灾样地的毛竹恢复指数与毛竹受灾指数之间并不存在密切联系;毛竹样地恢复指数与坡度之间存在较弱的负相关关系;毛竹样地恢复指数与立竹密度之间存在显著的正相关关系;除坡度和立竹密度外,其他因子与样地受灾指数之间几乎没有关系。
其他文献
在非洲摩洛哥的肯地勒温地区有一种舍身救鼠的“闯鼠”。这种鼠喜欢群居在一起,而且在对付敌害时,还有一种独特的丢车保帅的办法呢。 当它的天敌——花蛇守侯在洞口猎取老鼠时,突然就会有一只老鼠从洞里自愿跑出来,窜到蛇的嘴边,让花蛇把自己吞进肚里。蛇被老鼠分泌出来的麻醉剂毒死后,成群的老鼠就立即从洞中跑出来一拥而上,把蛇肉吃个精光。 摘自《100件奇闻趣事》
【摘要】随着时代的不断发展,我国教育体制也在不断的进行推进与完善,课程改革在中小学教学中已经如火如荼的进行。对于小学教育来说,小学语文教学是提升小学生语文能力、熟练运用祖国语言的重要学习阶段,因此,对于小学教师来说,如何有效的进行课堂教学事关语文教学的成败。在当代语文教学领域中,合作学习是一种全新的方式,这种方式对于小学语文教学质量的提升有着非常重要的意义。本文着重探究在小学语文教育中如何使用合作
披针叶八角(Illicium lanceolatumA. C. Smith)为八角属常绿小乔木或灌木,广泛分布于长江中下游及以南各省,具有极高的观赏价值,由于其果实有毒,目前园林绿化应用尚少。但江浙地
森林凋落物是森林生态系统中物质循环和能量流动的一个主要环节,是森林生态系统功能过程的重要组成部分。本研究自2011年7月至2012年7月,在安徽祁门县查湾自然保护区,通过对天然
作为一名语文老师一直有这样的疑惑:“语文老师,到底应该教给学生什么?语文课堂到底应该怎样上?” 有时候和一些语文老师在一块交流的时候常常会听到他们抱怨说现在的语文课真是没法上了,老师上课要讲的东西太多,又要限制老师讲课的时间。于是老师一上课就拼命地讲,唯恐落下知识点,学生在底下拼命地记。长此下来就形成了老师在课堂上枯燥沉闷的低头讲自己的课,学生在昏昏欲睡中想自己的事,语文课逐渐的成为一门学生不喜
【摘要】在小学教学过程中,我们不难发现小学生对语文的学习是缺乏兴趣的,他们只是被动的上语文课,接受课堂上的知识,从而影响了教学质量。本人基于多年的教学经验,浅析了如何培养小学生对语文课程的兴趣。 【关键词】小学语文 兴趣 培养 【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)07-0049-02 常言道:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣,小学生就能学好语文
松材线虫病是世界上最具危险性的森林病害之一,可造成大量松树迅速死亡、原有生态系统急剧退化。合肥市近郊蜀山森林公园自1999年首次发现松材线虫病害以来,危害面积不断扩大,特
【摘要】教师对学生的语文学习的指导越来越精细且规范,极大地限制了学生的思维,不利于学生体验到语文学习的乐趣。要解决这一问题,就要培养学生的探究精神,让他们在探究中亲身体验学习过程,在探究中得到自我实现的乐趣,在与个体生活相关的体验中获得碰撞与共鸣,在探究中体验语文的博大精深,增加思考问题的深度与广度。 【关键词】探究 问题 学生体验 语文 【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号
【摘要】我们学习语文的目的就在于传承中国民族的传统文化,并且在学习的过程中感受我们中国的文化底蕴。在语文中,包含了其他很多学科的知识,是一门比较系统的知识。那么,怎样才能学好语文,是我们所有高中生都要思考的一个问题。 【关键词】语文 学习 自主 【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)07-0044-01 一、学好语文的意义所在 语文是我们学习