物质贫穷不是社会主义,精神匮乏也不是社会主义,社会主义建设必须使物质文明和精神文明齐头并进。当前人们的物质生活水平不断得到提高,物质需求不断得到满足,但是这并没有给人们带来同等程度的精神愉悦,物欲满足后的人们普遍在精神上表现出迷茫、困惑、焦躁、失落等负面情感。所以,人是要有一点精神的,人的全面发展离不开精神追求,只有物质追求和精神追求同时得以实现,才能更让人们感受人存在的价值和意义。当代大学生是社会主义事业的接班人和建设者,他们精神追求的状况不仅关系到他们自身的全面成长问题,更是关系到国家和社会长治久安的问题,正确引导他们的精神追求具有重大且深远的意义。“精神追求”源于“精神需求”,“精神需求”又蕴含着“精神追求”的冲动。从某种意义上说,精神追求即主体在一定历史阶段为满足其精神需求而采取积极行动去实现的过程。引导精神追求并非脱离实际的天马行空式的想象,必须牢牢把握马克思主义理论和中国优秀传统文化,大胆吸收和借鉴人类优秀的思想成果,所以,在精神追求引导的理论中,我们把马克思主义理论作为当代大学生精神追求引导的理论基础,把中国优秀传统文化作为当代大学生精神追求引导的文化渊源,把西方哲学中的相关思想观点作为当代大学生精神追求引导的知识借鉴。根据马克主义经典作家的相关论述和马斯洛层次需要论,结合相关学者的研究,以及对五省区十所综合性大学部分学生的问卷调查,当代大学生的精神追求可以分为基础型、享受型、发展型三种类型,而各类精神追求中又包含着一些不同的层次。如基础型精神追求包括求知、情感、交际的追求,享受型精神追求包括娱乐和审美的追求,发展型精神追求包括理想信念和精神人格的追求,等等。当代大学生的精神追求引导,就是教育、帮助、引领他们的精神追求由低层次向高层次发展,逐步实现从基础型、享受型到发展型的提升,使理想信念追求成为他们精神追求的共同境界。当然,在引导大学生精神追求的同时,必须对大学生的精神追求现状或特征做出全面分析,只有这样才能做到有的放矢,提高教育、引导工作的实效性和针对性。大学生精神追求的特征是复杂、多面的,积极与消极、低俗与崇高总是并存于大学生的精神状态中,这既充分体现了他们的年龄、身份特征,也深刻折射了时代的烙印。物质决定精神,存在决定意识,人们的精神状态不能不受现实的经济、政治、文化、社会等因素的影响。从当代大学生精神追求中存在的问题来看,高校教育、社会风气、社会思潮、大众传媒等都对于他们的精神追求发生重要影响。因此,正确引导当代大学生的精神追求,必须提升高校教师的人格力量,鼓励高校学生学习本民族优秀的传统文化,建设高雅的校园文化,加强对大学生的职业规划指导,不断改善社会风气。