本研究分为两个实验,实验一采用方差分析来探讨字母名字、字母发音与语音意识和语音记忆之间的关系。实验二根据字母与音位相对应的原则,采用自编的字母拼读训练教材,对学前儿童进行了为期6周的语音意识和语音记忆训练,以此来提高他们语音意识和语音记忆的能力。本研究选取的被试来自于河南省新乡市市直一幼幼儿园,年龄均在5岁左右,共有120人。实验一研究结果发现：(1)学习含有字母发音符号的被试,在之后测试的字母发音成绩要好于学习不含有字母发音符号的被试；(2)CV型字母发音成绩要显著高于VC型字母,而VC型字母发音成绩要显著高于无规则字母。实验二研究结果发现：(1)字母拼读训练组的首音意识、音位意识和语音记忆成绩要显著高于对照组；(2)对字母熟悉被试的首音意识、音位意识和语音记忆成绩要高于对字母不熟悉的被试。总的来说可以得出以下结论：(1)汉语学前儿童可以从含有字母发音的字母名称音中提取字母的发音,这个提取过程依赖于语音意识和语音记忆。(2)字母拼读训练可以有效地提高学前儿童的首音意识、音位意识和语音记忆能力,并且儿童对字母的熟悉度可以影响字母拼读训练在首音意识和音位意识上的效果。