高中思想政治课是落实“立德树人”根本任务的关键课程,是培育学生坚定理想信念的主阵地。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的实施,对政治认同素养的培育提出更加明确的要求,突出了理想信念培育的内容,凸显了理想信念教育在高中思想政治课教学中的重大意义。《中国特色社会主义》模块教学以树立高中生的理想信念为主旨,担负起了理想信念教育的重要责任,教材内含丰富的理想信念教育内容,有利于教师在教学过程中培育学生远大理想和坚定信念。新时代背景下的理想信念教育与新版必修一教材具有很强的关联性,在《中国特色社会主义》实际教学中进行理想信念教育,有利于思政课“立德树人”根本任务的完成、思政课教师专业性和政治性的提升、高中生政治认同学科核心素养的培育以及高中生中国特色社会主义信念的树立。基于此,开展《中国特色社会主义》教学中的理想信念教育研究具有极为重要的理论意义和实践价值。目前《中国特色社会主义》教学中的理想信念教育已取得一定成效,主要表现在高中生对理想信念教育重视度的提高、高中生的理想信念素养得到一定程度的提升,以及思政课教师理想信念教育经验的积累等方面。但同时也存在必修一实际教学中理想信念教育引导作用发挥不足、实效性不强以及教师和学生参与的动力不足等问题。问题成因主要是外界大环境的负面影响、部分教师个人信仰和素质有待提升以及学生主体作用难以充分发挥等现状的制约。结合相关调查分析结果以及自身教育实习经验,《中国特色社会主义》教学中落实理想信念教育应以问题为导向、全方位进行改善。首先,从课堂教学层面,增强实际教学过程中理想信念教育教学的实效性;其次,从教师层面,提高高中思想政治课教师自身素养、引领理想信念教育;最后,从家校联合层面,提高对学生进行理想信念教育的重视。