当前语法教学争论的焦点是语言学习者语言学习的准确性及其流利性的权衡。对于已经有一定语言基础的大学生而言，他们对语法的理解已经被“系统的”语法规则所束缚。语法学习对于他们显得极其枯燥，乏味，机械。如何使大学语法课堂变得鲜活？如何使这些学生摆脱传统语法的束缚？如何开阔这些学生的语法视角？这些都是当前大学英语语法教学所必须考虑的问题。基于笔者导师这几年在其英语课堂上通过引入电影到英语语法课堂的实践，发现通过电影引导大学生学习英语语法可以对当前的问题给以正面的回应。　　 本研究主要回答下列几个问题：　　 1.电影的介入对学习者的语法知识引发了哪些变化？　　 2.电影是如何促成这些变化的？　　 3.本研究对于当前英语语法教学有什么意义？　　 本研究以笔者导师任教的某大学英语专业的三届大一学生为被试。通过SPSS与话语分析的方法对被试所写的学期作业进行对比研究，得出以下结论：　　 1.电影介入后，旧有的语法知识得以印证，从语法的基本义进入语用义，进入影片人物的心里，追寻剧作家的用意；　　 2.利用电影所提供的语境进行思考与判断，进而去理解语法知识的使用。学生可以用自己已有的语言使用能力并结合相应的语言知识给予电影台词以最合理的解释，这是一个探索与发现的过程。　　 3.引入新材料，确定输入项目，引发注意，促进陈述性知识向程序性知识的转化。　　 最后，本研究也提出在实际课堂操作时有待进一步考虑的因素：　　 1.这个方法适合已经有一定语法基础的学习者；　　 2.教师的示例可能会给大部分学生造成思维定势；　　 3.有些学生还是会以语法教科书的教条对电影台词强加解释偏离原意，甚至造成曲解。