语法是构成语言内部结构规律的总结,是实现语言交际的基础。它决定着语言交际的流利性和准确性。《普通高中英语新课程标准(实验)》在语言知识方面明确提出,语法是高中生应该学习和掌握的英语语言基础知识,某些传统的教学方法也要适时改变。当前英语语法教学中,很多教师仍然比较偏向采用直接讲授法授课,认为这样的教学会更简单明了;但是,这种只是让学生在语法学习过程中被动地接收知识,没有与同学之间的交流和讨论会使学生逐渐丧失学习的积极性和主动性。为了解决当前语法教学中存在的问题,本研究采用了国内外学者比较关注的一种新的教学组织形式――学习共同体。以建构主义学习理论和学习型组织为理论基础,以高一英语语法为研究问题,试图通过定性研究和定量研究来验证以下两个假设:高中英语语法教学中构建学习共同体在一定程度上可以增强学生对语法的敏感性和兴趣;在高中英语语法教学中构建学习共同体可以提高学生的语法成绩。本研究选取内蒙古赤峰市某中学高一两个平行班为研究对象,对实验班进行为期四个月的在学习共同体教学组织形式下教授语法的教学实验,对照班仍然采用传统的直接讲授法教授语法。本研究采用文献综述法、问卷调查、实验和访谈等研究方法,并对实验中收集到的数据进行整理和分析。研究结果表明:经过一个学期的实验,在学习共同体的构建下实验班语法成绩优于未接受该教学方法的对照班,且此方法有利于增强学生对语法的敏感性和学习兴趣。本研究不仅丰富了学习共同体的研究成果,而且还培养了学生的合作意识和提高了学生的语法成绩。