随着经济的快速发展,社会对人才的要求越来越高,加上人与人之间交往的日益密切,一个人的口才表达能力和口语交际能力成为了定义人才的重要标准之一,口语交际能力因此成为每一个现代社会成员的必要技能,这一能力顺理成章也就成了学校语文教学中的关注重点之一。重视对学生口语交际能力培养,已经成为了世界各个国家教育的共同趋势,要想提高一个国家的交际能力,必须从小学起就重视学生对口语交际的能力进行训练,新课程标准中也指出,口语交际能力是学生的必备能力之一,2001年颁发的语文课程标准,正式将“听、说”作为课程的一大板块与“阅读”、“写作”并列,并且改名为“口语交际”,更加强调了其作为社会交际的工具性功能。口语交际教学虽然已经被列为语文教学的重要组成部分,但是由于口语交际教学方法的缺失和教师缺乏足够的重视,小学生的口语交际能力总体上呈现下降的趋势。因此本研究以行动研究为基本方法,选取某小学某一个班的学生为研究对象,采用文献法、调查法、课堂观察法等方法深入课堂,在了解该班口语交际教学的现状后发现小学语文口语交际课存在的问题,结合小学语文新课程标准的理念,提出反思及改进的设想,希望通过行动研究的方式,培养学生的口语交际能力,激发教师的研究意识,提高口语交际教学的有效性,真正提升了课堂教学质量和教学效率,以理论与实际相结合的方式,为研究者和一线教师以及今后的口语交际研究提供借鉴。本研究共分为五个部分,第一章界定口语交际教学的概念,并对口语交际的目标、途径、意义进行了阐释,论述了口语交际的有效教学以及它的标准,即学生的口语交际实践能力提高,学生形成良好的口语交际意识和习惯,学生具备口语交际的文明素养。第二章对小学口语交际教学的现状进行调查,发现口语交际教学低下的问题并进行原因的分析,第三章对口语交际行动方案进行设计与实施,包括对设计思想的设计,教学实录以及教学反思三个部分,第四章总结行动研究的效果,并对此次行动研究结束之后进行反思,第五章针对反思提出改进设想。