随着我国小学生入学数的逐年降低,以及人们对接受优质教育和个性化教育愿望的愈加强烈,社会对现今基础教育提出了更高的要求,在此社会背景下小班化教育应运而生。当教育组织的空间形式从传统的大班班额数压缩至较少的班额数,教育活动在学生人数较少的班级中开展,班级的教育活动方式会发生一些变化,班级管理的主体行为会发生变化,班级中的各种关系也随之发生了很大的变化。深入研究这些在班级管理中发生的变化,有助于教师注重提高学生的主体地位,有助于促进教师管理理念的提升,使小班化教育下的教师管理行为更加具有实效性,从而促进每个学生全面且具有个性地发展,使素质教育得到真正落实。因此探求小班班级管理的有效措施,保障每位学生的更好发展,具有十分重要的意义。第一部分首先阐述了本课题研究的背景和选题的来由,接着界定了小班、小班化教育和班级管理等概念,然后综述了国内、外小班化教育的理论研究和实践研究,指出了研究的主要内容和意义,最后介绍了本研究所采用的研究方法。第二部分以个案学校为例,介绍了小班化教育的基本情况,对个案学校小班班级管理状况进行了调查和访谈,通过和大班制学校比较、列表分析,指出个案学校在小班班级管理上已取得的成效。第三部分阐述了个案学校班级管理所存在的问题,从社会、学校、教师层面进行了分析,指出了问题存在的原因。第四部分基于个案学校的小班班级管理存在的问题及其成因的分析的基础上,对小班班级管理提出了建议,以帮助小班班主任提高班级管理的水平。