课堂教学是学校实现教育目标的最主要方式,对课堂教学质量的科学系统分析是提高学校教育教学效果的重要途径,是促进学生全面、健康、和谐与可持续发展的必然要求。提高课堂教学质量是世界各国教学改革的共同目标,也是减少教学浪费的重要渠道。通过对具体教学案例的分析,不仅能给授课教师提供教学反馈,而且能够从具体案例中得出课堂教学的成功经验和教学中存在的不足,得出一些具有普遍意义的结论,给一线的教师提供借鉴。课堂教学质量与有效教学理论关系密切,从某种程度上讲,高质量的课堂教学教学的有效性就高;而课堂教学的有效性高,相应的教学质量也高。基于以上原因,本文选取了有效教学的研究视角,运用课堂观察技术与案例研究相结合的研究方法,从影响小学数学课堂教学质量的三个主要因素即课堂教学结构、课堂教学时间分配、课堂提问的有效性,对长春市S区X小学的两个典型的课堂教学案例进行教学质量分析。本文的研究表明:两个案例课的课堂教学结构相对合理,课堂教学时间分布合理,但课堂提问的有效性尚待提高。在此基础上,笔者归纳出小学课堂教学质量分析的新视角,即以有效教学为理论支撑,将课堂观察技术与案例分析相结合,坚持理论与实践结合,以课堂教学的实际调查为切入点进行综合分析研究。同时,提出了提高小学数学课堂教学质量的若干策略,即优化课堂教学结构,提高课堂提问的有效性和数学思维的深刻性等。