如何运用新媒体加强大学生思想政治教育是目前不可回避的重要课题。本文在新媒体时代视阈下，围绕高校思想政治教育工作的新任务和新使命，挖掘新媒体时代背景下大学生思想政治教育的理论依据和现实依据，从而深刻把握新媒体时代大学生思想政治教育的内涵、特征及要求，从而深刻认识新媒体时代的特征，找到新媒体时代大学生思政工作未来理论发展的基础。经过深入分析研究，我们认为新媒体时代背景下大学生思想政治教育，是以马克思主义关于人的本质与人的全面发展为内在核心理论依据，同时受到教育传播学、新媒体技术等相关理论的深刻影响。因此，需要重新审视新媒体时代的特征，以及大学生思想政治教育的重要性。新媒体时代所具有的数字化、交互性、即时化、专业化、个性化等传播特征，以及信息内容海量、搜索便捷、类型多元、来源隐蔽、价值多元等环境特征，使大学生思想政治教育在理想信念的塑造、民族精神和时代精神的培养、公民道德的养成等方面都具有了新的时代价值。亦因此，机遇与挑战并存，困难和希望同在，大学生思想政治教育在新媒体时代背景下有了更广阔的平台、更丰富的资源、更便捷的实现途径，同时大学生的价值选择和判断受到对传统权力结构的“去中心化”影响，新媒体教学对思想教育工作者媒介素养和技术提出更高要求，虚拟技术也带给大学生思想政治教育新的挑战。　　任何理论的分析都源于对现实的认识、分析和总结。对于新媒体时代大学生思想政治教育的现状分析是本文的重要部分。思想政治教育具有不以人的意志为转移的客观必然性，这是它自身独有的特点。在思想政治教育过程中，其产生、存在和发展都同社会实践不可分开，都有着本质的必然的联系。思想政治教育的最终目的，是要把思想付诸于实践。我们通过分析确定大学生思想政治教育在新媒体时代的实践基础及实践性，发现教育实践性在大学生思想政治教育中的缺失。通过对哈尔滨5所高校的大学生进行问卷调查，从新媒体给大学生学习和生活带来的便利、新媒体对大学生学习和生活带来的不利影响，以及新媒体与高校思想政治教育的结合状况这三个主要方面，了解大学生使用新媒体的基本情况，从而分析新媒体为大学生所接受的原因。这既包括当代大学生的思想特点，也包括新媒体为大学生所接受的深层次原因。我们认为，大学生思想政治教育在新媒体时代存在的与时俱进的理论研究匮乏、主体实践能力不足、受众信息素养匮乏、受众与客体间认知失衡、教育方法盲目、传播载体孤立、教育理念滞后、传播机制僵化等主要问题。造成这种局面的主要原因是传统的思想政治教育传播主体性与新媒体极化效应的矛盾、传统的信息输出方式与新媒体信息输出方式的矛盾、传统信息的单一性与新媒体信息的多样性的矛盾、传统传播系统化与新媒体传播碎片化的矛盾。　　在研究了国内新媒体时代高校大学生思想政治教育基本情况的同时，我们也努力从国外大学生思想政治教育中获得经验与启示。这些经验主要来自于关于德育理论研究、传统教育、以及越来越多的时代需求，他们的教育方法和手段包括隐性教育、课堂教育、实践教育、心理咨询等，结合我们大学生思想政治教育的基本情况，我们获得了很多有益的启示，包括要加强以马克思列宁主义为指导的意识形态性、重视德育理论研究、加强新媒体时代高校信息素养教育、发挥隐性教育优势、强化教育资源的综合优势。　　综上所述，我们探索出新媒体时代加强和改进大学生思想政治教育的基本路径:确立更加符合新媒体时代客观规律的大学生思想政治教育的原则，针对网络信息传播的特点，打破传统的思想政治教学模式，把握创新机制的思路和创新方法，逐渐形成高校思想政治教育的新媒体时代模式。