为了自己将来在就业市场上更具有竞争力,拥有更多的就业砝码,证书成为大学毕业生们追捧的东西。能够取得代表英语水平和能力的各种证书自然也成为他们学习英语的短期目标或近景目标。英语证书考试在我国越来越受到大学生的欢迎。“外语热”现象说明了证书动机不仅在高校,乃至在全国各类学校都代表着我国英语学习者的心理特征,是其心理方面的共性。证书动机需要在大学生中表现最为强烈。本文基于分析大学生对英语证书的需要,充分说明证书动机是低层次的安全需要和较高层次需要的体现。在我国大学生持有英语证书动机是不可避免的现象。证书动机成为了一种近期或当下需要,成为大学生英语学习的驱动力,能够产生积极作用是因为它能满足学生们英语学习的低层次需要。由于大学生的英语证书动机在外部压力下被动形成,带有极强的短期行为和近期功利色彩,不利于学生长期掌握一门语言,同时也导致大学英语教学投入与产出不一致。如何调整和转化证书动机?根据马斯洛需要层次论,人的需要是从外部得来的满足逐步向内在得到的满足转化,在大学英语教学中,通过满足证书动机所体现的低层次需要来降低其激励作用,使较高层次需要成为推动英语学习的主要动力。大学英语教育者应首先满足学生低层次的安全需要,再将低层次需要引向自我实现的高层次需要,最终促成证书动机的升华,保持英语学习的良性发展和可持续发展,实现学生的全面发展。