随着知识经济时代的到来,人们获取知识的方法受到了前所未有的关注。在教育界则表现为对学生学习方式的关注,即强调优化学生的学习方式,培养学生自主学习的能力,为学生的终身学习与发展奠定坚实的基础。在教学活动中,教师与学生是统一的整体,二者共同促进,共同成长。因此,在强调优化学生学习方式的同时也意味着教师教学方式的转变。原有的教师角色已经无法满足新时代对教育所培养出来的人才素质的要求,教师在学生的自主学习中需要不断审视、调整自身的角色,以自身的提升促进学生的发展。本研究为个案学校研究,主要探讨K校高中生英语自主学习中的教师角色。论文的研究方法主要有文献法,个案法、观察法和问卷调查法。主要得出以下五点结论：1.K高中英语教师虽然在努力地转变传统的教师角色,但其“监督者”角色受到学生较高评价,与学生期望的教师角色并不一致。2.该校英语教师在教学工作中关注学生的学习状态以及学习结果,但是在“关注学生成绩的波动”以及“学习兴趣的激发”两大方面需要做出努力。3.该校学生对英语教师作为组织者的角色评价比较低,尤其是在“对于课堂上的突发事件处理”以及“教学以促进学生英语语言综合能力的提升为目标”两个方面。4.虽然该校英语教师在日常的教学工作中坚持以“促进学生的发展”为目标,但作为“平等的朋友”这一角色受到了学生的较低评价。