本研究从初中课堂管理中存在的失范问题入手,旨在通过对初中课堂管理中失范问题现状分析,寻求其产生的原因,并提出改进初中课堂管理中失范问题的建议。本研究希望教师、学校管理者和教育部门,认识到课堂管理中的失范对初中生造成的负面影响,并采取适当的措施来应对和遏制此类问题的发生,从而提高课堂管理的质量,促进学生的身心发展。本研究首先通过文献分析,厘清了相关概念,并对相关研究成果进行了综述,以明晰研究主题,奠定研究的理论基础。然后运用访谈调查法、问卷调查法,并辅之以案例分析法和观察法,深入了解了初中课堂管理失范的现状,并通过访谈和问卷调查法,探究了其产生的原因。最后,论文结合初中学生的意见、教师的经验,并借鉴相关的研究成果,提出改进初中课堂管理中失范问题的建议。通过调查,论文认为初中课堂管理中主要有三个维度的失范:课堂管理理念的失范、课堂管理规范的失范和课堂管理行为的失范。课堂管理理念的失范主要体现为:教师认为课堂有序的标准是整齐安静、课堂管理需要严厉的教师、课堂管理是为了追求效率等。课堂管理规范的失范主要包括:课堂管理规范工具性强,课堂管理规范被狭隘化,课堂管理规范被形式化,课堂管理规范被忽视等。课堂管理行为失范主要体现在课堂环境管理、课堂纪律管理、课堂提问管理和课堂管理的不公平上。在调查和现状分析的基础上,论文对此问题产生的原因进行了分析,认为它主要是由转型期的环境因素、教师的教育观及教师素质引起,其中环境因素主要包括:功利的社会环境,官僚的教育组织,低效的教师规范;教师教育观方面的原因主要包括:师道尊严的师生观,控制服从的管理观,唯“上”是瞻的规范观;教师素质方面的原因主要包括:消极的人格因素,不良的心理因素,不足的管理技能。最后,论文提出了改进初中课堂管理失范的建议,主要包括:组织的支持帮助,教师课堂管理观念的自我完善,教师课堂管理水平的自我提高。