【摘 要】
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王亚南是我国著名的经济学家、教育家,被誉为“共和国老一辈教育家”。在我国正处于新中国成立初期的阶段,王亚南以厦大校长的身份主导厦门大学的教育改革,以此适应新时代的发展潮流,为中国培养各界人才奠定了基石。本研究期望通过呈现王亚南校长的教育思想及其在厦门大学的教育实践活动,丰富厦门大学的校史研究,进一步丰富和充实中国教育史、中国高等教育史研究。本研究采用文献研究法和历史考察法,遵循逻辑与历史相统一的原
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王亚南是我国著名的经济学家、教育家,被誉为“共和国老一辈教育家”。在我国正处于新中国成立初期的阶段,王亚南以厦大校长的身份主导厦门大学的教育改革,以此适应新时代的发展潮流,为中国培养各界人才奠定了基石。本研究期望通过呈现王亚南校长的教育思想及其在厦门大学的教育实践活动,丰富厦门大学的校史研究,进一步丰富和充实中国教育史、中国高等教育史研究。本研究采用文献研究法和历史考察法,遵循逻辑与历史相统一的原则,采用叙事和理论分析相结合的方式,从王亚南的人物生平及教育经历出发,了解王亚南教育思想的历史溯源,通过他的教育历程、社会角色、从业经验等,了解其治学理念的渊源、教学观、人才观、大学观形成之背景以及教育思想中的马克思主义思想的哲学基础,从中总结王亚南教育思想的主要内容。王亚南一生都奉献给教育事业,他丰富的教育经历和教育管理工作实践,将他推向厦门大学校长的新舞台。厦门大学为王亚南教育思想进一步发展提供了平台和沃土,并实现了理论与实践“水乳交融”般的统一。王亚南教育思想的形成不是偶然的,更不是凭空产生的,而是在特定的历史条件下,经过几十年的发展,逐步形成并获得进一步发展的。从其形成原因来看,既有他所经历的中国革命和社会变革的社会时代背景以及常年主持厦门大学工作的客观原因,也有其丰富的人生阅历、深厚的文化底蕴以及优秀的个人品格的主观原因;从来源上讲,王亚南的教育思想是其在几十年的教育实践中始终以马克思主义为指导思想,创造性地落实和贯彻党的教育方针的产物。
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