在当今的以人本主义为原则的英语口语教学中,我们更加关注语言学习者的情感需求,认真调查研究学生的内心情感,即他们的所思所想,他们对所开设的某课程的真实想法,尽全力让以学生为中心的教育教学思想更好地落到实处。社会需求旺盛、外语教学改革的适时变化，以及学生们的学习愿望都给予英语专业口语教学巨大的鼓舞和动力；同时，也迫使外语教学工作者正视现实大学英语专业口语教学的缺憾：外教师资紧缺、教学任务繁重；口语课课时相对较少；还有相当数量的英语专业学生口语能力不尽如人意，口语水平还不能满足就业或今后学习深造的需要。如何才能从分析学生的需求出发、有针对性的制定教学目标和方案，真正有效地提高英语专业学生的口语水平，就成为迫切需要解决的问题。在我国，大部分院校英语专业的口语课都是由外籍教师教授，而口语活动又是外教口语课上最主要的教学形式。因此，对外教口语课课堂活动的研究是必要而有意义的。本文遵循需求分析的理论框架,针对英语专业学生对外教口语课课堂活动的期待与感知进行了探索。通过文献研究、问卷调查和访谈等方法进行数据采集,本文对河北省四所高校的285名英语专业二年级学生进行了调查。调查主要针对学生对外教口语课课堂活动的类型、特点和组织三方面的期望和感知。主要研究成果包括：（1）在口语课课堂活动的类型方面：学生希望外教更关注交际前和信息沟这两种活动。（2）在口语课课堂活动的特点方面：学生希望外教给每个学生平等的机会用英语交际以最大限度提高每个人的英语口语能力。（3）在口语课课堂活动的组织方面：学生希望外教在分组时考虑学生们不同的语言水平，并且外教在课堂活动组织的反馈方面也有待加强。最后,基于上述研究结果，本文提出了以下教学启示:（1）外教更应该关注交际前和信息沟这两种活动。（2）外教应该公平地让每个学生在口语活动中有说英语的机会。（3）在口语活动中，外教应该给学生们的语言输出提供更及时的反馈并且在分组时考虑学生们的特点。