通过了解中学物理复习课堂的现状,论文提出了基于混合式学习理念的“还课”学习,以便实现高效的物理课堂。“还课”学习突显了学习者的主体作用,把完成课程的主动权交给学习者,把下次“还课”的内容提前告知学习者,让学习者利用信息技术在课下做充分的准备,复习课上由学生讲解给同学和教师听,并力求通过多种形式讲解示范以实现深化知识的目的,从而实现课程内容的学习和知识的扩展。论文以新乡市某乡镇中学九年级的两个班级作为研究对象,利用信息技术手段实施了“还课”的应用研究。论文首先借助混合式学习一般模式确定了“还课”学习的实施流程,包括课堂讲解、课后巩固、成果展示三个基本环节。它通过前期分析、教学设计实现课堂讲解部分,又借助于信息技术支持以及家长的配合,通过QQ群和线上资源、课堂材料以及图书资源等帮助小组成员实施课后巩固,并在复习课堂上由学生讲解呈现,而且在整个过程中都贯穿着评价。另外课程结束后,各个同学还要提交自己整理的知识框架,作为另一种课程成果。最后又通过访谈法、观察法和问卷调查法,了解学习者对课程内容的掌握情况,并从学习偏好、学习能力、合作意识和技能、自信心四个维度调查教学效果。最后的成绩对比中,发现两班的成绩有了显著性差异,证明“还课”学习在一定程度上能够帮助提高物理复习课堂的学习效率。而且通过对教学效果调查分析,“还课”学习也帮助提高了学习者的沟通和协作能力,提高了学习者的信息素养。通过多样化的评价,实现评价的相对公平化、合理化,帮助鼓励更多的学习者参与到还课中。最后根据笔者的实践研究,提出了一些更有效地实施“还课”的建议,以对其他教师在今后实施“还课”时能够有所启示。