有机化学作为基础化学的重要分支之一,在高中、大学阶段均有不同层次的教学内容。高中有机化学学习内容与大学有机化学学习内容之间的关系是部分与整体的关系,大学有机化学是高中有机化学的延伸和拓展。高中有机化学的教材篇幅有限并不能完全涵盖学生需要掌握的知识,存在一定的局限性。相较于无机化学,有机化学的学科知识更抽象,学生对其的认知学习存在一定困难,需要教师在教材的基础上根据实际教学情况进行“再创作”。适当地引入大学有机化学的知识,不仅有助于学生深入理解有机化学知识,引导学生主动建构起知识网络结构,更在一定程度上也可以促进学生的学习能力、问题解决能力和发展学生的核心素养。本文就大学有机化学对中学化学教学的指导进行研究,主要包含五大部分:第一,对比分析大学《有机化学》和高中《有机化学基础》教材中的部分有机化学知识点,归纳整理二者知识点之间的内在联系。第二,对近十年的全国高考卷的有机试题进行分析,总结了在高中教材上没有被过多阐述但考频较高的知识点,包括卤代烃的亲核取代反应、羟醛缩合反应和偶联反应,并结合高考试题举例说明如何应用大学有机化学知识指导教学。第三,为进一步深入了解学生实际学情,以广州市某中学高三年级200个学生进行的问卷调查（最终回收问卷185份）为分析样本,深入剖析高中课堂中可能存在的有机化学的教学重难点。第四,基于以上研究,有针对性地选取5个案例,如烯烃的加成反应、卤代烃与氢氧化钠水溶液的取代反应、苯环的亲电取代定位等,以具体阐述如何在高中课堂引入大学知识进而解决教学难点。第五,以“α-H参与的反应”和“烯烃的加成反应”为例设计了利用大学有机化学知识指导中学化学教学的教学案例,以供中学教师在实际教学中参考应用。文章最后为一线教师提出可行性的建议,以帮助学生深入理解知识、建立知识体系,从而达到培养学生化学学科素养的最终目的。本研究在理论和实践上均具有一定意义。在理论方面,通过对比两个阶段的教材寻找教学指导的切入点,并从高中教师的角度去理解如何利用大学有机化学帮助高中生构建有机化学的知识,丰富了教学指导研究。在实践方面,提出五个教学案例、“α-H参与的反应”和“烯烃的加成反应”的教学设计,有利于帮助高中教师将大学有机化学知识有效地引入到高中化学教学活动中,解决有机化学教学中的一些疑难问题,提升高中化学课堂教学效率。