语音教学是对外汉语教学过程中的基础环节,语调是语音的重要组成部分,它往往是在对外汉语教学的中高级阶段被重视和正式融入到教学过程中的。然而,在初级阶段对此方面的教学是不可忽视的,应该说初级阶段的语调教学也是值得我们去研究的。在对外汉语口语和听力的教学实践中,经常会发现留学生说话时出现“洋腔洋调”的现象,尤其是初级汉语学习者。不同语调所表达出来的不同语气和语义给留学生学习汉语,理解语句意思带来了困惑和阻碍。这就要求教师在语调教学过程中去寻求更好、更有效的教学方法,总结出有利于教师教和学生学的策略,这一点在对外汉语教学初级阶段显得尤为重要,只有打好基础才能更好地为中高级阶段的学习做准备。本文共分为四个部分,探讨了对外汉语教学初级阶段语调教学若干理论和教学实践问题。第一部分介绍了研究的缘起、研究的目的和意义、目前国内外的研究现状、研究的内容和方法。说明在对外汉语教学初级阶段对语调教学及其相关问题的研究还不够全面和深入,仍存在很多问题需要我们去探讨和解决。第二部分主要针对语调的本体研究,分析语调的普遍性,阐述语调的功能。通过语调与声调的关系、语调与语义的相关性、语调与语境的关系,来分析语调和其它相关因素之间的联系。第三部分主要针对初级阶段留学生语调学习和掌握的情况做详细的调查,并设计问卷对他们进行相关测试。针对调查结果,讨论因语调问题给初级阶段留学生造成的语音表达和语义理解障碍,并从语调的复杂性、母语负迁移、认知因素等多个角度,进一步分析造成障碍的原因。第四部分从语调的表情表义表态功能出发,阐述了对外汉语初级阶段语调教学的重要性,强调这一阶段的教学对中高级阶段汉语学习的基础作用。结合针对初级阶段留学生所做的语调问题调查结果,找出他们出现的具体错误,并联系造成错误的原因深入思考,以求较合理地进行语调教学策略研究,尝试性地提出一些具体方法。从口语课、听力课、综合课三个不同的课程类型来逐个探讨语调教学的策略及技巧,以便从教与学两个方面提高效率,帮助留学生更好地学习并热爱汉语。第五部分为本文的小结,对文章的主要观点和结论进行总结,并对本文的研究所存在的不足做出说明,指出针对语调的相关研究具有可发展性。