词汇是英语语言的基本构成要素,也是英语学习的重要基础。初中生词汇的丰富程度,将直接影响到其英语听、说、读、写能力的培养和提高。英国语言学专家D.A.Wilkins曾说,如果没有语音和语法,人们也许会不能表达很多东西,但是,如果没有词汇,人们将无法表达任何东西。可见,初中生只有掌握一定数量的词汇,才能进一步提高英语学习与知识应用能力,提升跨语言交际能力。当前,素质教育已成为我国教育的主要目标,新课程改革也要求中学英语教师,应深入探究有效的词汇教学方法,以此来提高英语教学效果与质量。本文以加德纳提出的多元智能理论为基础,把多元智能理论运用到初中英语词汇教学当中,以帮助教师更有效地提高学生的英语词汇量。多元智能理论指出每个人有不同的智能,如果老师能充分认识每个人不同的智能,就能为每位学生提供不同的学习通路。本文主要从三个维度进行研究:一是分析目前初中英语词汇教学的现状;二是研究初中生的智能优势分布情况;三是将多元智能理论与初中英语词汇教学进行结合,使教师能根据学生的智能组合情况,进行多样化词汇教学,从而提高初中英语词汇教学的有效性。为了验证多元智能理论对于初中英语词汇教学的有效性,笔者在志远中学初二年级的两个班设计并展开了实验,实验持续了一个学期。在实验班,老师采用了依据多元智能所设计的教学方法,进行英语词汇教学,学生以优势智能进行学习;在对照班,教师仍然采用朗读、词义解释及词汇练习等传统方法,进行词汇教学。在实验前后,分别对实验班和对照班的学生进行了问卷调查和检测,并对实验数据和效果进行了分析。同时,作者应用P值检测来分析收集的数据。结论表明多元智力理论在词汇教学中的应用确实帮助学生更好的掌握了词并且提髙了学生英语学习的兴趣。由于本文所选的样本人数相对较小,因此,本文研究只为大样本研究提供一定参考。此外,本研究在理论与教学方面有些许启示。笔者希望通过该试验能够激发教师提高个人信息素养,探究更多适合的英语词汇教学方法。与此同时,学生也能通过发现自己的优势智能提高词汇学习的效率。