2012年,浙江省出台了《深化普通高中课程改革方案》,开始实施深化普通高中的课程改革。新课改要求大力推进选课走班,建立多层次、多元化、可供选择的课程体系和自主选择的课程制度,为学生的自主学习、个性发展创造条件。由此可见,普通高中新课改强调学生在课程上的选择性,要求实施选课走班,因此选课走班的顺利推进将会促进高中新课改目标的实现。选课走班背景下,普通高中出现了行政班与教学班同时并存的情况,那么原先的班主任即现在的行政班班主任在此背景下工作如何,与实施选课走班之前有何不同,出现了哪些问题,又面临着哪些挑战。本文以选课走班背景下的班主任角色为研究问题,首先,通过对一系列文献的研究,归纳出传统教学组织背景下班主任扮演的各种角色并对其进行了分析;然后,选取了浙江省实施选课走班的F高中的行政班班主任作为研究对象,通过对他们的访谈和对部分班主任在学校日常工作的观察,总结归纳出选课走班背景下班主任角色履行的现状并对其进行分析。通过对访谈资料的处理和分析并结合日常对部分班主任的观察,发现在选课走班背景下,班主任对学生学习上的监管能力减弱,对学生的日常表现了解不足,对学生的评价也更加困难,班主任权威受到了较大的挑战,班主任对学生的心理保健工作重视不够,行政班班级管理难度开始加大,学生对班级的认同感和归属感变得不强,班主任与任课教师和家长之间的沟通也出现了沟通不畅的现象。选课走班背景下班主任遇到和面临的这些问题和挑战,导致班主任的指导者和管理者角色弱化、心理保健者角色意识薄弱、沟通者角色履行不到位。最后,通过得出的结论,提出选课走班背景下需要重新认识并定位班主任的角色:班主任的指导者和管理者角色需要继续履行、班主任的心理保健者角色意识需要提高、班主任的沟通者角色需要履行到位、班主任需要增加学生成长导师的角色。要想实现选课走班背景下班主任角色的定位,就需要提高班主任履行角色的能力,如对班主任进行校本培训、在班主任实际工作中给予指导、组织班主任进修等。选课走班背景下的班主任角色研究具有重要的理论和实践意义。本文通过一系列国家政策文件和学者们对传统教学组织背景下班主任角色所做的定位,归纳出了传统教学组织背景下班主任扮演的各种角色,然后对此进行分析,能够促进班主任进一步对自我角色的认知,还能够对班主任角色的有关内容做出一定的贡献,这也使得本研究具有重要的理论意义。通过对班主任的访谈和观察,总结归纳出了选课走班背景下班主任角色的履行现状,并对其进行分析,得出结论,提出了相关建议,这也使得本研究具有重要的实践意义。因此,本研究对于促进选课走班背景下班主任角色的履行、选课走班的顺利推进以及普通高中新课改目标的实现都具有积极的现实意义。