《普通高中生物学课程标准》提出:学生应“主动向他人宣传关爱生命的观念和知识,崇尚健康文明生活方式,成为健康中国的促进者和实践者”。这要求高中生自身必须具备健康素养,即个人具有的获取、理解和处理健康信息和服务,以及运用它们维持和促进自身健康的能力。健康素养是健康教育效果的评价指标,其由健康教育的贯彻和实施程度所决定。因此有必要了解中学生健康素养现状,从而在生物教学中加强健康教育的渗透,以期提高中学生的健康素养,使中学生成为健康中国的促进者和践行者。本文通过访谈法对20名生物教师进行调查,通过问卷形式对西南地区的M市M高级中学249名学生的健康教育态度和健康素养现状进行调查,结果如下:(1)学生意识到健康教育的重要性,有接受健康教育的意愿,且希望在生物教学中渗透健康教育。(2)健康素养水平偏低。学生具备健康素养的比例仅为11.76%。学生具备健康知识和理念的比例为28.2%,健康技能的比例为17.2%,健康生活方式与行为比例为14.3%。在健康生活方式和行为习惯方面的占比较其他两方面低。(3)不同性别学生健康素养差异显著(P<0.05),女生明显优于男生。而不同年级、不同班级层次、不同生源地学生差异不显著(P>0.05)。(4)不同性别学生在健康知识和理念、健康生活方式与行为方面差异显著(P<0.05),不同年级、不同班级层次、不同生源地学生差异不显著(P>0.05);不同性别、不同年级、不同班级层次、不同生源地学生在健康技能方面差异均不显著。由此表明,高中生的健康素养水平不容乐观,生物教学中不重视培养。针对现状提出了如下教学建议,一是充分利用生物教材渗透健康教育;二是采用多种教学策略如小组合作学习、探究式、生活化、案例和问题情境教学等,增加学生对学习生物学知识的兴趣;三是开展丰富教学活动,如健康素养主题活动、健康教育活动和健康素养相关社会调查等来进行健康知识的宣传。以期籍此来丰富高中生基本健康知识,培养高中生健康的生活方式和行为,提高其健康技能,实现高中生健康素养水平的提升。