随着全国基础教育课程改革的开展和《幼儿园教育改革纲要》的颁布实施，全国各地各类幼儿园掀起了新一轮的课改浪潮。国家鼓励城乡各类幼儿园利用本土多种资源，构建适合本地和本园幼儿发展的课程，这为地方文化的开发与利用提供契机。然而，目前很多幼儿园在课程改革的浪潮中存在：对幼儿园特色活动提炼不当，园本课程开发不够，课程整合意识局限，师资专业水平不高，办园经费有限等问题。　　基于新课改与《纲要》指导下幼儿园课程开发的诉求，教师教育观念陈旧阻碍幼儿全面发展的现状，本土文化对幼儿发展重要价值的思考，农村薄弱幼儿园发展瓶颈突破的需要，温州市第十五幼儿园采用行动研究的方法，对幼儿园藤课程：农家体锻、农户手工和农庄游戏进行研究。　　首先探讨了园本课程开发的意义，剖析了藤课程的由来和理论基础，再现了藤课程的开发历程，其次深入研究藤课程目标——由重知识技能获得向整体性素质发展；藤课程内容——由室内传统教学向户外适宜性活动拓展；藤课程实施——由室内集体教学向户外自主活动延伸；藤课程评价——由局限结果评定向注重过程发展转变。但是，由于幼儿园课程改革缺乏丰富的理论和实践经验作指导，课程开发的实际操作过程中也存在问题。　　通过分析，笔者发现幼儿的兴趣和需要、教师的观念和策略、幼儿园的环境和资源、组织制度、文化氛围是园本开发的主要影响因素。最后，为了改进藤课程研究，笔者认为应该加强对理论基础的深入学习，重视专家及家长的智慧，努力争取教育行政部门的支持，来保障课程的有效研发，为其他幼儿园提供借鉴。