随着社会的发展，人类的进步，社会竞争的日益激烈，社会对人才素质的需求标准越来越高。如果要想适应这个日益激烈的社会，各种人才必须拥有较高的情商以便能够自主学习，正确认知和控制自己的情绪，正确认识自我。但是现在我国的中学教育还是只注重学生的文化知识学习，没有足够地关心学生的内心世界。由于大多数中学生都处于青春期个特殊的时期，如果不能正确地教育和引导，就会造成有些中学生出现心理问题，这对他们的生活和学习会造成极大的影响。本文在前人研究成果的基础上，借助心理学、教育学、社会学等学科知识，采用文献分析法、调查法等多种研究方法，对中学生情商进行探究。本文共分为三大部分：第一部分阐述了关于中学生情商的涵义。情商最早是由上世纪90年代美国著名的心理学家彼得．沙洛维和约翰·梅耶教授共同提出的，后经各国专家学者进行深入研究学习，把情商应用到教育领域。对情商问题的研究主要有认识、了解自我，管理自我；认识、调控他人情绪的能力；自我激励和处理人际关系的能力这四个方面。情商在中学生的学习生活中起着十分重要的作用，首先情商能够提高中学生智力的发展，其次情商有利于增强中学生的自我意识，再次情商有利于中学生的人格建全发展，最后情商有助于当代中学生建立和谐的人际关系，另外情商还有助于当代中学生身心健康发展。第二部分主要分析中学生情商存在的问题。从学校、家庭还有我们从中学生自身角度分析，认为中学生情商存在的问题主要是缺乏自我认识能力；认识、调控他人情绪的能力差；自身心理调节能力差和没有团队合作意识，人际交往能力差这四个方面。最后一部分针对中学生情商存在的问题分别从学校、家庭以及中学生自身这三个方面阐述了提高中学生情商的有效策略。中学生情商的培养不仅需要学校教育的高度重视和家庭对于孩子的关爱，更重要的是中学生自身也要不懈努力。