《普通高中数学课程标准(实验)》明确提出,高中数学教学中应体现出数学的文化价值,然而,在现实的教学中,这一点并未被重视。目前国内外对它的研究主要在宏观方面,偏重理论建设和阐述,但就其微观可操作性的问题并没有得到拓展。本文借鉴前人的理论,结合实际的教学情况,进一步深入拓展可操作性。本文在总结前人理论研究的基础上,归结出研究的背景、研究的问题和方法,对数学文化的概念进行深入的阐述,再联系高中“数学文化”内容教学的现状、问题,探究其成因,接着探讨高中教学中如何有效的渗透“数学文化”,并作出案例分析给予补充,最后小结反思,冀望更多地人去研究“如何将数学文化与高中数学教学有效融合”。本文分为5章。第1章为引言,介绍本文研究的背景和意义,阐述了“数学文化”的概念,阐述了研究的问题和研究的方法。第2章是通过问卷调查的数据进行分析,探究高中“数学文化”内容教学的现状、问题及其成因。第3章是为了应对高中“数学文化”内容教学的现状、问题,初步探究高中教学中如何有效的渗透“数学文化”,主要包括三个方面：一是引导和培养学生数学语言能力；二是渗透数学思想,提升数学素养；三是联系实际,体验数学的应用。第4章对案例进行分析,就其微观可操作性的问题进行拓展。第5章是反思不足,冀望更多地人去研究“如何将数学文化与高中数学教学有效融合”。