听、说、读、写被视为英语学习中的四项基本技能。其中,读是一种输入性技能,同时对听、写等技能具有促进作用。英语学习需要大量的输入,但由于课堂时间有限,学生在课堂上无法获得足量的阅读量,因此相应的阅读能力也很难提升。课外阅读作为课内阅读的重要补充,对提高学生的阅读能力有着重要作用。因此,课外阅读在英语学习中的重要性日渐突出,有关课外阅读的相关研究也越来越多。胡春洞在《英语阅读论》中将英语阅读能力分为阅读才能,阅读语能,阅读技能以及阅读智能。本文主要探究英语阅读能力中的阅读语能和阅读智能两方面。阅读语能,是指一个人可以认识字形,懂得语法及篇章结构知识等,即语法应用能力。阅读智能是指一个人的概括归纳能力和推理判断能力。阅读语能对应的即为学生的语法应用能力。阅读智能则是对应学生的概括归纳能力和推理判断能力。在本文中将英语阅读能力定义为三个方面:语法应用能力;概括归纳能力;推理判断能力。本文的研究内容主要是:1.龙泉航天中学学生的英语课外阅读现状。2.英语课外阅读对学生语法应用能力、概括归纳能力以及推理判断能力的影响。这三种能力是否有明显的提升?3.英语课外阅读对高中低哪个层次学生的阅读能力提升更为明显?笔者首先选取了四川省某中学高中三个年级为研究对象,了解该中学三个年级英语课外阅读现状。然后笔者在高一年级中选取了两个班作为实验班和对照班进行了前测及后测,并且把实验班的学生根据测试分数的高低,分为高分、中等、以及低分的三个层次的学生。实验结束后,实验班与对照班又同时进行了一次同样难度系数的阅读理解测试,通过SPSS将两次实验数据进行对比分析。通过对实验数据的分析,结果如下:1)该中学高一、高二、高三年级的学生的英语课外阅读,总的来说不理想。多数人知道它的重要性,但是在英语课外阅读中遇见了很多困难,阻碍了他们进行英语课外阅读。并且大多数学生并不会使用阅读策略来帮助他们理解英语课外阅读。2)学生在进行了英语课外阅读之后,英语阅读能力有了显著的提升,其中学生的语法应用能力提升最为显著。3)实验后根据数据分析,低分层次的学生阅读能力提升最为明显。因此,希望通过本研究对英语课外阅读的相关研究提供一些帮助,同时,为英语课外阅读的实施与教学提供一些建议。