历史学科并不是一门死记硬背的学科,仅靠单纯记忆是无法领会历史真谛的,历史教学也绝非是以传递知识为主要任务。《普通高中历史课程标准(实验)》旗帜鲜明地指出:“高中历史课程必须树立起育人为本的教育理念,改变历史课程过于注重知识传授的倾向……使获得历史基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习、学会思考、学会分析和形成正确的人生观、价值观和世界观的过程。”在新课程改革进一步全面推进的新形势下,要达成新课程改革的目标,把历史科变成一门生动且有趣的课程,改变枯燥无味的状况,历史文献资料在高中历史教学中的应用已是不可或缺,并且,近些年的高考也加大了对文字史料的解读、分析和运用等各种能力的考查。毋庸讳言,现如今文字史料已然成为高中历史教学和高考命题的主角。目前,文字史料在高中历史教学中的价值,虽说得到了大家的一致认可,但落实到操作层面,实践和理论差距很大,现实与理想形成了鲜明的对比,问题丛生,“穿靴戴帽”、贴标签式的等等所谓“论从史出”的教学活动层出不穷,种种形式主义的“史料教学”活动挥之不去,难以调动学生学习历史的积极性,甚至因此无谓地加重了学生的学习负担,反而使之加剧了对历史学习的厌恶情绪。形势呼唤我们要立即行动起来,改变现状。鉴于此,本文就文字史料在高中历史教学中的应用进行探讨研究。本文主要分为绪论和正文两个部分进行阐述。绪论部分,首先阐述了选题缘由,研究的意义和目的,及文字史料在历史教学中应用现状的研究,接着介绍国内外的相关研究状况,最后笔者提出在此问题上的研究方法。第一章,主要讲述文字史料的相关概念及分类,阐述建构主义理论、有效教学理论及“神入法”教学理论对文字史料在高中历史教学中应用的理论支持,以期提升我们的相关理论素养。第二章,结合教学实践,举例说明文字史料在高中历史教学中的重要作用。以期从理论到事实,进一步提高广大教师对文字史料在高中历史教学中所体现出的重要性的认识。第三章,通过对福建省尤溪县第一中学师生的问卷调查,分析文字史料在高中历史教学中应用的现状,查找出存在的问题,提出应对策略。第四章,选择合适的文字史料是取得有效教学的第一步,结合在教学中存在的问题,本章进一步针对现行高中人民版教材的教学,谈谈在教学中文字史料选择的原则,以期提高文字史料在高中历史教学中应用的有效性。第五章,在前面论述的基础上,试图以人民版选修一专题四《王安石变法》一课为例,尝试进行本课的文字史料应用教学案例设计,借此来具体说明文字史料在高中历史教学中的实践与应用价值,以求教于方家。