近些年,网络公开课已在国内外掀起了全新的浪潮,网络公开课作为“公开教育资源”的重要组成部分,给学习者提供了免费公开优质的教学资源。2011年11月,由我国高校建设的首批20门课程免费向社会公众开放,受到了学习者和研究者的关注。截止到2013年3月25日,我国的网络视频公开课已达到222门,无论在数量上还是在质量上都呈现出良好趋势。课堂教学是网络公开课的主要形式,师生言语互动行为是教学活动的主要方式。从视频角度分析课堂教学中师生言语互动的相互影响机制,总结精品网络公开课的课堂师生互动特征,以把握网络公开课中教与学的实质。本研究使用改进型弗兰德斯互动分析系统iFIAS对中外网络公开课进行课堂师生言语互动分析。以心理学为例,对中外网络视频公开课分别选取了五个教学视频作为样本。首先,分析中国网络公开课在课堂师生言语互动方面的特征。利用改进型弗兰德斯互动分析系统iFIAS,对所选取的视频进行编码分析,得到矩阵图和动态曲线图,从课堂结构、教师语言行为、学生语言行为和技术应用等八个方面进行统计分析,总结出中国网络公开课在课堂师生言语互动中的特征。其次,分析国外网络公开课在课堂师生言语互动方面的特征。同样对所选取的网络公开课进行编码分析,通过得到的矩阵图和动态曲线图从课堂结构、教师语言行为、学生语言行为和技术应用等八个方面进行分析,总结出国外网络公开课在课堂师生言语互动中的特征。最后,对国内外网络公开课在课堂师生言语互动方面的比较分析。对所有样本数据进行统计比较,得出国内外网络公开课的异同点,进而对国内网络公开课的建设提出合理的建议。通过研究发现,网络公开课主要以教师讲授为主,课堂气氛融洽,教师倾向于对学生的直接影响和积极强化,学生主动回答问题,学习积极性很高。教师利用PPT呈现教学内容,学生使用传统的纸和笔做课堂记录。国外网络公开课与国内网络公开课相比,国外教师提问问题更具有开放性,注重激发学生思考；学生的主动回答问题,积极提问,充满激情；使用技术更灵活,呈现更丰富教学内容。国外名校的网络公开课为我国视频公开课建设提供了有价值的借鉴。