美是什么?有了“美文”的概念,中学语文教学还有必要提出美文美育吗,什么又叫做美文美育能力?教育无非是撒下一个种子,然后给予适当条件,等待种子发芽、鹅黄、吐绿、经历风雨霜雪……然后,或辉煌,或暗淡!以人为本的健康教育观念要求我们也要以学生为本,以学生的终身发展为本。孟子曾经说过,“其进锐者其退速”。美文美育就是给学生的发展提供一隅适合的土壤。本文首先从对“美文美育”概念的释义入手,论述中学语文课程进行美文美育教育的必要与可能。美文美育教育,对中学语文教师提出了很高的要求。因而,要在中学语文课程中推行美文美育教育,必要求教师具备美文美育能力。本论文重点阐述中学语文教师美文美育能力的自我培养与构建,首先清理教师美文美育能力的构成条件及其要素,然后分析中学语文教师自我美文美育能力的基本方式与方法,最后探讨中学语文教师美文美育能力人个性化发展方向与途径。本文所要表达的是,美文美育教育应该是新一轮课程改革中语文课程教学的基本要求,因而,对中学语文教师来讲,自我构建和有个性地发展自己的美文美育能力,应该上升为一种精神,即对美文美育理想和教育方式的追求,应该构成语文教师的个性化、人格化的文化创意品质与精神,惟有这种品质和精神的完整具备与不断提升,语文教师才可能充分个性化和人格化地运用教材美文,去美化语文课堂,使语文课堂充盈美的智慧,美的方法和美的快乐,让学生在美的智慧的熏染、美的方法的陶冶、美的快乐的激励下,去有个性地化育和建构自我美化的语文能力。