近几年，课堂观察作为“专业型听课”方法已经在很多学校得到应用，然而有些学校对课堂观察的理解不够深入，存在诸如课堂观察表多采用拿来主义、或观察表设计不够科学等问题。本文应用文献法、行动研究法结合案例分析对课堂观察进行研究，设计出一个以物理教学情境为观察主题的课堂观察表，用于研究物理教学情境，提高教师专业能力。本文主要从以下几方面进行论述:首先，从课堂观察的含义、方法、步骤和工具对课堂观察进行全方面的简单介绍。其次，对物理教学情境的内涵和创设原则进行详细分析，为制定观察表选取观察维度和观察点提供依据。然后，根据课堂观察框架、物理教学情境内涵和创设原则，确定观察维度和观察点，设计出以物理教学情境为主题的课堂观察表，并对使用该表的注意事项和应用研究结果的质量分析方法进行了详细说明。最后，通过详述物理教学情境课堂观察表的应用案例，进一步加深对课堂观察表的使用和数据分析的了解。观察维度和观察点的确立是编制观察表的关键，同时也是论文的重点和难点。此表观察维度确定为教师教学、学生学习和课程性质维度。教师教学维度下的观察点有板书设计、多媒体运用、实验、教师语言动作、教师提出的问题。学生学习维度下的观察点有学生表情、学生动作、学生回答问题的情况和学生练习情况。课程性质维度下的目标达成的评价。除此之外,还有对情境体现冲突性和科学性的等级评价。通过此表的应用,得知此表具有可操作性和一定的信度和效度。此研究报告能呈现情境创设原貌，并根据创设性原则对情境创设进行分析。此表的编制为以物理教学情境为主题的课堂观察提供记录工具，从而助于促进教师的专业发展和为研究物理教学情境提供素材。