随着经济的发展,各国之间的联系不断加强,英语作为全世界使用最广泛的语言之一,其听说技能在语言交流过程中发挥着越来越重要的作用。在我国,小学是学习英语的启蒙阶段,听说技能的培养十分重要。2011版《义务教育英语课程标准》中明确指出小学高年级学生在听说方面要达到二级目标:能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能听懂简单的配图小故事并在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事;能听懂课堂活动中简单的提问及常用指令和要求并运用一些最常用的日常用语;能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;能就日常生活话题作简短叙述等。然而受诸多因素的影响,我国小学英语教学重视学生的读写技能,忽视听说技能。部分学生能在英语试卷上答出好成绩,却听不懂英语,不会说英语,英语的实用性并没有得以体现。要改变这种状况,必须得从小学抓起,加强英语听说教学,提高学生的听说技能。本研究在部分学者对小学英语听说教学研究的基础上,以呼和浩特市B小学高年级学生为研究对象,采用问卷调查、访谈和课堂观察等方法深入了解小学高年级英语听说教学现状,在分析小学高年级英语听说教学存在的问题及成因的基础上,提出了加强小学英语听说教学的对策建议。研究发现,小学高年级英语教学很重视培养学生的读写技能,学校举办英语手抄报大赛、六年级英语百词大赛等活动,对于激发学生学习英语的兴趣有一定帮助。但是小学高年级英语听说教学存在的问题较多:听说教学时间安排较少,听说教学内容、方法比较单一,课堂的语言环境欠佳,学生听说技能较弱。针对存在的问题,本研究着重从学校、教师、学生三方面分析了导致小学高年级英语听说教学问题的成因。要加强小学高年级学生的英语听说技能,学校应创造良好的听说教学条件,做到加强教师队伍的建设,改革和完善英语考试评价,建设利于学生学习英语的校园文化;教师应切实有效地培养学生听说技能,从提高教师自身的英语语言表达能力,营造良好的英语课堂氛围,运用灵活多样的教学方式方法,构建和谐的师生关系,激发学生英语听说的兴趣,加强与家长的沟通与合作六个方面出发。