教师专业发展自兴起以来,已成为国内外热门研究课题。在我国,对少数民族教师专业成长研究比较少。作为少数民族聚居地,湘西地区英语教育师资力量薄弱,教育事业发展相对缓慢。本研究通过挖掘优秀英语教师的成长阶段和促进其成长的原因,旨在给新手教师提供经验,激励有志青年为少数民族地区教育事业做出贡献。本文以一位湘西少数民族高中英语教师为研究对象,通过收集研究该教师教学日志和对该教师、同事、领导和导师进行半结构性访谈,依托教师发展阶段论,马斯洛层次需求理论和基于扎根理论的内容分析法,试图探讨以下三个问题:第一,该教师专业成长经历了几个阶段?第二,该教师专业成长体现在哪些方面?第三,影响该教师专业成长的因素有哪些?研究结果表明:第一,该教师发展主要分为四个阶段,职前准备阶段、生存适应阶段、专业成长阶段、成熟稳定阶段;第二,在成长过程中,该教师在专业、个人和社会三方面都取得了发展,其主要表现:教学信念的增强、对民族身份的认同、对工作态度的转变、教学实践水平的提升、专业知识的提高等;第三,国家政策、学校环境、与同事交流合作、反思性教学、个人品格等因素影响教师专业成长。本次研究的局限性主要表现为:首先,本研究为质性研究需要笔者收集和分析大量访谈数据和教学日志来进行研究,因此,该研究难免会出现理解偏差;其次,本研究仅选取一位研究对象,研究样本较少,在今后的研究中可加大对研究对象的选取。