随着全国学校心理健康教育的开展与普及，有关儿童青少年适应性的研究日益丰富。对儿童青少年学校适应状况的测量，能为深入认识学生的适应问题以及建构有效的发展性辅导体系提供有力的心理学依据。 本研究使用的是笔者翻译校订的T-CRS 2.1中文等值版本。2004年6月份的预测中调查了部分武汉市中学、小学、幼儿园学生，回收有效问卷145份；10月份正式施测，回收有效问卷170份，其中符合重测信度分析要求的量表有86份，符合效标效度分析要求的有54份，其他有效量表30份。进行T-CRS 2.1中文版本的测量学的相关分析，结果发现： (1)TCRS-2.1量表项目有很好的区分度，总体而言可以区分适应较高和较低的受试者。 (2)从量表的信度来看，总量表及其四个分量表的内部一致性系数很好，并且在4个月后的重测信度较高。 (3)适应总分与作为效标的儿童行为量表的四个维度相关十分显著。 (4)从因素分析的结果来看，本研究得出了5个维度，可以解释总变异量的69.841％，指定4个因子进行因素分析时，可以解释总变异量的66.3％。任务取向是学校适应的最重要的构成因素，而同伴交往能力则是第二重要因素。 (5)因素分析结果中的公因子与量表原来的相比，序次发生了改变并且项目与对应因素的关系也有变化。